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In diesem Paket habe ich sechs Entwürfe gesammelt, die mich durch mein Referendariat und meine Verbeamtungsrevision (beides in NRW) begleitet haben. Mir ist es wichtig, hier kein "geschöntes" Bild zu zeigen, sondern echtes Material aus der Praxis:
Warum dieses Paket?
Ich weiß noch genau, wie froh ich im Ref war, wenn ich sehen konnte, wie andere ihre Entwürfe aufgebaut haben – nicht um alles zu kopieren, sondern als Orientierung und Inspiration für die eigene Planung.
Inhalt im Überblick:
💡 Brauchst du individuelle Unterstützung?
Jeder Kurs und jede Lerngruppe ist anders. Wenn du Fragen zu diesen Entwürfen hast oder Hilfe bei deiner eigenen Planung (z. B. für einen anstehenden UB oder eine Prüfung) benötigst, schreib mir gerne eine Nachricht. Melde dich einfach über die in meinem Profil angegebenen Kontaktwege – wir finden sicher eine Lösung!
Das Material enthält meinen Unterrichtsentwurf zu meiner Unterrichtspraktischen Prüfung (UPP) im Fach Deutsch (Q1, Gym/Ge) zu dem Thema "Der Sturm ist da – Auseinandersetzung mit der Haltung des Sprechers im Gedicht Weltende von Jakob van Hoddis mittels aspektorientierter Analyse in arbeitsgleicher Gruppenarbeit", die Teil meiner Unterrichtsreihe zum Thema "Ich bin zerblasen wie ein taubes Ei – Auseinandersetzung mit lyrischen Texten des Expressionismus unter besonderer Berücksichtigung des Lebensgefühls zu Beginn des 20. Jahrhunderts" war. Der Entwurf wurde gemäß den Vorgaben des Bundeslands NRW erstellt. Folgende Anhänge und Materialien sind enthalten: vollständige Reihenplanung inkl. Stundenverläufe (verkürzt) und Kompetenzerwartungen für jede Stunde der UEantizipiertes TafelbildPlacemat 4 PersonenPlacemat 3 PersonenArbeitsblatt: Jakob van Hoddis - WeltendeArbeitsauftrag ErarbeitungsphaseHausaufgabeSowohl die Prüfungsstunde als auch der schriftliche Entwurf wurden mit 1,0 (sehr gut) bewertet.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.)
Das Material enthält meinen vollständigen Unterrichtsentwurf gemäß den Vorgaben des Bundeslands NRW zu einem Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch (7, Gym/Ge).Das Thema der Stunde lautete "'Ich hab fieberheiß! [...] Muss der Doktor.' – Erweiterung der Sprachreflexionskompetenz hinsichtlich der Erschließung von Wortbedeutungen durch arbeitsteilige, kriteriengeleitete Untersuchung ausgewählter Textstellen" und war Teil meiner Unterrichtsreihe "Was heißt schon 'normal'? Marie-Aude Murail – Simpel".Er enthält theoretische Ausführungen zu zentralen Konzepten der Sprachdidaktik nach Rezat 2013, Lütke 2016 und Bredel 2003. Folgende Anhänge und Materialien sind enthalten: vollständige Sequenzplanung inkl. Stundenverläufe (verkürzt) und Kompetenzerwartungen für jede Stunde der SequenzArbeitsaufträge für die Erarbeitungsphaseantizipierte Ergebnisse (Beispiele)
Klassenstufen: 7-8. Klasse
Das Material enthält meinen Unterrichtsentwurf zu meinem vorletzten Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch (9, Gym/Ge) vor der UPP (unterrichtspraktischen Prüfung) in NRW, sodass es sich um einen vollständigen Unterrichtsentwurf auf Prüfungsniveau handelt.Das Thema der Stunde lautete "'Versteckte Werbung auf YouTube - gut oder schlecht?' – Planung und Durchführung einer Pro-und-Kontra-Diskussion zum Thema 'Versteckte Werbung auf YouTube' mit anschließender Beurteilung der Gesprächskompetenz der Diskussionsteilnehmer und des Moderators" und war Teil meiner Unterrichtsreihe "'Konsum: Was brauche ich wirklich?' – Argumentieren und Erörtern".Der Entwurf wurde gemäß den Vorgaben des Bundeslands NRW erstellt. Er enthält theoretische Ausführungen zu zentralen Konzepten wie der Gesprächsdidaktik, wie z.B. dem vierdimensionalen Kompetenzmodell der Gesprächskompetenz nach Becker-Mrotzek und zeigt explizit deren praktische Anwendung und konsequente Umsetzung in der gesamten Unterrichtsplanung. Folgende Anhänge und Materialien sind enthalten: vollständige Reihenplanung inkl. Stundenverläufe (verkürzt) und Kompetenzerwartungen für jede Stunde der UEArbeitsaufträge für die ErarbeitungsphaseInhalt der Hilfeumschläge (Differenzierung)Beobachtungsbögen für Diskussionsteilnehmer:innenBeobachtungsbögen für Moderator:innenantizipierte Argumente der Diskussionsteilnehmer:innenDie Texte (Onlineartikel) für die Pro- und Kontra-Gruppen konnte ich aus urheberrechtlichen Gründen nicht inkludieren, sie sind jedoch online abrufbar. Die Links befinden sich im Entwurf.
Klassenstufen: 9-10. Klasse
Das Material enthält meinen 1. Unterrichtsentwurf zum Antritt meiner Planstelle (JgSt. 6, Realschule NRW), sodass es sich um einen vollständigen Unterrichtsentwurf auf Prüfungsniveau handelt.Das Thema der Stunde lautete "Fabel oder nicht? – Kriteriengeleitete Überprüfung der Textsortenzugehörigkeit der Fabel Fink und Frosch zur Anwendung der zuvor erarbeiteten Fabelmerkmale" und war Teil meiner Unterrichtsreihe "Von schlauen Füchsen und dummen Eseln –Auseinandersetzung mit bekannten Fabeln unter besonderer Berücksichtigung produktionsorientierter Verfahren".Folgende Anhänge und Materialien sind enthalten:vollständige Sequenzplanung inkl. Stundenverläufe (verkürzt) und Kompetenzerwartungen für jede Stunde der Sequenz - die Reihe bestand aus insgesamt zwei Sequenzen ungefähr gleicher LängeAB: Wilhelm Busch – Fink und FroschAB: Vorlage Checklisteantizipierte Schüler:innenergebnisse (vollständige Lösung!)Hausaufgabe/ didaktische Reserve
Klassenstufen: 5-6. Klasse
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