Unterrichtseinheit: Challenges of globalization – where is the world headed?

In aller Kürze: Die SuS diskutieren 10 Dilemma-Alltagssituationen hinsichtlich eines speziellen Themas auf eine spaßige Art, indem Engelchen und Teufelchen einen Schüler bei der Entscheidungsfindung beraten. Phasierung und Dauer: Jederzeit. Gut zum aktivierenden Einstieg oder am Schluss, falls die Luft schon raus sein sollte. Es bietet sich an, 4-5 Situationen am Stück durchzuführen. Das dauert circa 15-20min. Lässt sich auch sehr gut draußen durchführen, dadurch stören sich die Gruppen auch nicht. Beschreibung:Die SuS werden in 3er-Gruppen geteilt. Die Lehrkraft hat vorher so viele Blätter wie Gruppen ausgedruckt und die jeweiligen Schnipsel abgeschnitten (wenn man sie laminiert, kann man sie immer wieder einsetzen). Ein Schüler aus der Gruppe erhält den Schnipsel und liest die jeweilige Situation vor. Die beiden anderen SuS sind jeweils Engel und Teufel und diskutieren nun aus, was dieser Schüler tun sollte. Er entscheidet schließlich, wer von beiden überzeugender war. Anschließend wechseln die drei ihre Rollen und ein neuer Schüler holt sich den nächsten Schnipsel von der Lehrkraft.Vorteile des Materials: - benötigt keine Vorbereitungszeit, lediglich eine kurze Erklärung der Lehrkraft - die SuS sind dauerhaft aktiviert und üben Englisch in authentischen Sprechsituationen - die SuS müssen innerhalb eines spielerischen Szenarios rhetorisch geschickt andere Positionen herausfordern und die eigene verteidigen Wie das Material entstanden ist: Im Referendariat bin ich über diese Methode gestolpert (ich weiß leider nicht mehr, wo) und habe mir über die Jahre die verschiedensten Szenarien ausgedacht, da meine SuS die Methode immer sehr mochten und ich dabei die Aktivierung aller besonders schätze.    

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In aller Kürze: SuS nehmen zum Thema verschiedene Positionen ein und versuchen in mehreren Pressekonferenzen, den citizen council zu beeinflussen und gleichzeitig andere Positionen herauszufordern. Sie treten dabei gewissermaßen gegeneinander an; durch diesen Spielcharakter der Methode gibt es eine hohe Motivation für die SuS.Das Thema hier ist GLOBALIZATION. Phasierung und Dauer: Eine komplette Doppelstunde, das kann jedoch angepasst werden.Zum Ende einer Einheit reicht eine Doppelstunde, die SuS haben so meistens schon die meisten Informationen gesammelt, die sie brauchen. Zu Beginn einer Einheit kann die Methode ebenfalls eingesetzt werden, dann reicht die Recherche-Zeit jedoch sicher nicht aus und die SuS sollten mehr Zeit erhalten. Beschreibung: Ein Ablaufplan findet sich in den Materialien. Nötige Hilfsmittel: Geräte zum Recherchieren (Handy oder Tablets), extra Platz außerhalb des Klassenraums Vorteile: - alle SuS sind dauerhaft aktiv und in authentische Sprechanlässe involviert - die SuS sammeln neues Wissen, verbinden es mit vorhandenem und müssen es anwenden, um ihr Ziel zu erreichen - die SuS müssen innerhalb eines spielerischen Szenarios rhetorisch geschickt andere Positionen herausfordern und die eigene verteidigen Wie die Methode entstanden ist: Diese Methode habe ich mir selbst ausgedacht, sie mit meinem Oberstufenkurs in Klasse 12 mehrfach zu verschiedenen Themen erprobt und mit Hilfe ihres Feedbacks verfeinert. Die Rückmeldungen des Kurses waren sehr positiv, deswegen teile ich es nun.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In Kürze:In diesem Interactive lernen die SuS die Grundlagen zu dem Thema Globalization. Außerdem üben sie ihre Lese- und Hörkompetenz, lernen themenspezifisches Vokabular und wiederholen Grammatik.Phasierung und Dauer:Ideal zu Beginn einer Einheit zum Thema. Zusammen mit einer gemeinsamen Auswertung der Ergebnisse etwa eine Doppelstunde, es kann aber beliebig gekürzt werden, da nicht alle Kapitel aufeinander aufbauen. Man könnte bspw. SuS zur Auswahl stellen, nur einen der Teile von Kapitel 3 (cultural, political and economical globalization) zu bearbeiten.Beschreibung:Die SuS erfahren zunächst in einer Einleitung, wie das interactive aufgebaut ist. Dort können sie bereits ihr vorhandenes Wissen und vor allem ihre eigenen Eindrücke zu den Themen schildern. Der zweite Teil des interactives erklärt, wie es überhaupt dazu kam, dass globalization heute existiert. Der dritte Teil erklärt drei verschiedene Aspekte von globalization und der letzte Teil gibt einen Ausblick auf die Zukunft.Der Schwerpunkt liegt auf dem Verstehen von Texten und Videos. Dabei werden unterschiedlichste Übungen eingesetzt, um es für die SuS abwechslungsreich zu gestalten.Ziele & Vorteile des Materials:- alle SuS sind dauerhaft aktiv und können in ihrer eigenen Geschwindigkeit arbeiten- die SuS sammeln in kurzer Zeit sehr viel neues Wissen- die SuS wiederholen integriert Grammatik (complex sentence structures) und lernen integrativ themenspezifisches VokabularWie und warum das Material entstanden ist:Da das behandelte Thema sehr groß scheint und einiges an Grundlagenwissen verlangt, erschien es mir sinnvoll, dies über ein interactive an die SuS heranzutragen, um es durch die Kapitel in geeignete Häppchen zu unterteilen. Ich habe das interactive mit meinem Oberstufenkurs Klasse 12 erprobt und mit Hilfe ihres Feedbacks verbessert.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In Kürze: SuS sprechen dank Gesprächsimpulsen je zu Beginn einer Stunde über Aspekte der aktuellen Unterrichtseinheit. Phasierung und Dauer: 5-10min, jeweils zu Beginn einer Stunde, für etwa 8 Stunden. Beschreibung:Mit Hilfe dieser Methode und dieses Materials finden sich zu Beginn jeder Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit SuS in Paaren zusammen und besprechen eine Fragestellung, die sie sich selbst aussuchen, aber auch aus den vorgegebenen Impulsen wählen können. Ziel ist dabei, dass sie sich über Gelerntes austauschen, es vertiefen und offene Fragen klären, und dabei in authentische Sprechanlässe involviert sind. Ziele & Vorteile des Materials: - alle SuS sind dauerhaft aktiv und in authentische Sprechanlässe involviert - die SuS reflektieren bisher Gelerntes und knüpfen daran an     

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)