Materialpaket: 6 Klassenarbeiten mit Lösungen, Test, Glücksbringer, Klasse 5, 6, 7, 8, 9, 10

Themen:Zukunftspläne/ mögliche ZukunftsszenarienRatschlägehypothetische Situationen Reflexion über VergangenheitKlasse: ab 7. KlasseKompetenzen: GrammatikLeseverstehenSozialformen: Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Gruppenarbeit --> kann auch je nach Aufgabe und Schüler:in separat entschieden werdenWarm up: Wiederholung von Regeln und BildungArbeitsphase: vielfältiges Üben von if-clause type I, II, IIIgeschlossene, (halb-) offene AufgabenLebensweltbezugKreativitätsinnvolle authentische SzenarienTalking about future plans, giving advice, regrets and gratefulness Sicherung: entweder im Plenum, mit einer:m Mitschüler:in oder eigenverantwortlich.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Klasse: 6/7/8Kompetenz: GrammarSchreibenSprechenMit diesem Material lernen Schüler*innen den Gebrauch und die Anwendung von If-Sätzen in verschiedenen Zeitformen. Dieses Material enthält: Übersicht über If-Sätze: Erläuterungen zu den verschiedenen Typen von If-Sätzen (Typ I, II und III) mit Beispielen. Arbeitsblätter mit Lückentexten: Übungen, in denen die Schüler*innen die fehlenden Teile der If-Sätze ergänzen müssen. Freie Schreibübungen: Aufgabenstellungen, bei denen die Schüler*innen eigene Sätze und Szenarien mit If-Sätzen verfassen können. Diskussionsanregungen: Fragen, die zu Gesprächen und Diskussionen über persönliche Erlebnisse und hypothetische Szenarien anregen. Vorschläge für fünf Lehraktivitäten: 1. Klassen-Diskussion Aktivität: Diskutiere verschiedene If-Szenarien in der Klasse. Schritte: Wähle einige Beispiele aus den freien Schreibübungen. Lass die Schüler*innen paarweise arbeiten und diskutieren, wie sie die Sätze vervollständigen würden. Bitte jedes Paar, ihre Sätze vor der Klasse vorzustellen und eine kurze Diskussion anzuregen. Beteilige alle Schüler*innen an der Diskussion, um verschiedene Perspektiven zu sammeln. 2. Jigsaw-Methode Aktivität: Gruppearbeit mit Experten- und Heimgruppen. Schritte: Teile die Klasse in mehrere Heimgruppen auf und gib jeder Gruppe eine spezifische If-Satz-Aufgabe. Jede Heimgruppe teilt sich in Expertengruppen auf, um sich intensiv mit ihrer Aufgabe auseinanderzusetzen. Die Expertengruppen kehren zu ihren ursprünglichen Heimgruppen zurück und lehren die anderen, was sie gelernt haben. Führe eine Klassenbesprechung durch, um die Erkenntnisse jeder Gruppe zusammenzufassen. 3. Integration von Vorwissen Aktivität: Verbindung neuer Inhalte mit bereits Bekanntem. Schritte: Erinnere die Schüler*innen an ähnliche grammatikalische Strukturen, die sie bereits kennen. Erkläre, inwiefern If-Sätze sich von oder ähneln zu diesen Strukturen. Lass die Schüler*innen Beispiele aus ihrem eigenen Leben verwenden, um die neuen If-Sätze zu bilden. Sammle einige Beispiele und bespreche sie in der Klasse, um sicherzustellen, dass das neue Wissen integriert wird. 4. Memorisation und erneutem Abrufen Aktivität: Wiederholungsübungen zur Festigung der If-Sätze. Schritte: Beginne mit einer kurzen Wiederholung der Regeln und Beispiele für If-Sätze. Gib den Schüler*innen eine Liste von unvollständigen If-Sätzen und lass sie die fehlenden Teile ergänzen. Plane regelmäßige Wiederholungen an mehreren Tagen, um sicherzustellen, dass die Schüler*innen das Gelernte behalten. Verwende Quizfragen oder kurze Tests zur Überprüfung des Lernfortschritts. 5. Kreative Anwendung Aktivität: Erstellen von Geschichten mit If-Sätzen. Schritte: Fordere die Schüler*innen auf, eine kurze Geschichte zu schreiben, die verschiedene Typen von If-Sätzen beinhaltet. Lass sie ihre Geschichten in Kleingruppen oder vor der Klasse vortragen. Diskutiere, wie die Anwendung der If-Sätze die Geschichten verändert oder beeinflusst. Gib gegebenenfalls konstruktives Feedback und Anregungen zur Verbesserung. Disclaimer: Diese Aktivitäten wurden von einem AI-Tool erstellt. Es könnte notwendig sein, diese an die Bedürfnisse deiner Schüler*innen anzupassen. Überprüfe sie auf Genauigkeit und Angemessenheit.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Thema: Sexuelle Belästigung/NötigungKlasse: ab 9. Klasse Gymnasium/ 10. Klasse RealschuleKompetenzen: Hörsehverstehen, Sprechen, Schreiben, SozialkompetenzMethoden: Gruppenarbeit, Partnerarbeit, task-based learningInhalt: Die Unterrichtsstunde informiert in einem anschaulichen Video mit Jugendlichen, was sexuelle Belästigung/Nötigung ist, wie schnell sie auftreten kann und wie man damit umgehen sollte. Das Video stellt ist das erste von einer Informationsreihe über sexual abuse von der Organisation fight child abuse. pre-watching: Zu Beginn sollen die SuS sammeln, was sie über das Thema bereits wissen. Danach sollen sie Vermutungen anstellen, was im Video gezeigt werden könnte und was die im Video auftauchenden Vokabeln bedeuten könnten.while-watching (mind. zweimal das Video 7 anschauen):1) Beantwortung von inhaltlicher Fragen2) Erschließung des neuen Vokabulars aus dem Kontextpost-watching:1) transfer: Wie kann man sexuelle Belästigung/Nötigung vorbeugen und wie sollte man im Falle von sexueller Belästigung/Nötigung reagieren2) Zusammenfassung des Gelernten der Std.Homework:- Vokabeln lernen und anwenden- Tagebucheintrag aus der Perspektive der BetroffenenTipps: Die weiteren Videos der Websites sind ebenfalls sehr informativ und sollten weiterhin behandeln oder den SuS zur Verfügung gestellt werden. 

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Jahrgangsstufe: ab 5. Klasse (einige neuen Wörter müssten erklärt werden). Während der Pubertät sind viele SuS nicht empfänglich dafür, wenn sie Meditieren nicht gewöhnt sind und rumalbern. Daher ist es ratsam, es regelmäßig anzubieten und auch die Kinder in jüngerem Alter daran zu gewöhnen. Warum: SuS haben heutzutage viel Leistungsdruck und nutzen ihre Pause nicht immer zum Austoben, sondern verwenden viel ihre Smartphones (wenn nicht in der Schule, dann Zuhause). Dadurch sind sie oft unausgelastet oder unkonzentriert, manche sogar gereizt. Meditationen können in dem Zusammenhang eine gute Stütze sein. Meditationen wirken sich in vielerlei Hinsicht positiv auf den Menschen aus. Einige Vorteile sind Entspannung, besserer Konzentration und langfristig können sie sich  auf das Sozialverhalten (emphatischer Umgang mit sich selbst), physische Wohlbefinden und auch die kognitiven Fähigkeiten auswirken. Neben den SuS kann auch die Lehrkraft währenddessen entspannen.Wann/ wie oft: Ich biete kurze Meditationen immer vor Klassenarbeiten an, was von vielen SuS positiv aufgenommen wurde. Es macht dann nicht immer jede:r mit, aber manche genießen dann einfach auch nur die Ruhe vor dem Sturm und entspannen auf ihre Art und Weise. Zusätzlich kann man Meditationen aber auch zwischendurch anwenden, z.B. zum Stundeneinstieg, damit die SuS erst mal im neuen Unterrichtsfach ankommen können. Darüberhinaus kann man aber den Unterricht auch damit beenden, um am Ende des Unterrichts zur Ruhe zu kommen. Tipp: Bevor man mit Meditationen beginnt, sollte man den SuS immer erst erklären, was Meditation ist und welche Vorteile sie haben kann. Dann können sich die SuS besser darauf einlassen. Wichtig: Bei der Meditation geht es nicht darum, an gar nichts zu denken (das können nur wenige Menschen, die lange meditiert haben). Durch die Konzentration auf tiefe Atemzüge oder bestimmte Körperteile (wie dem Bodycan) kommt es allerdings (zumindest kurzzeitig) zu single tasking. Das bedeutet, zu versuchen, sich nur auf eine Aktivität, z.B. die Atmung, zu konzentrieren. Das entlastet das Gehirn, weil wir heutzutage so viel gleichzeitig machen. Man darf ruhig auch mal die Gedanken fließen lassen, aber man sollte sich trotzdem immer wieder versuchen, sich auf die Atmung zu konzentrieren und die Gedanken nicht zu bewerten. Schülerfreundlich kann man es so erklären: Die Gedanken sind wie ein Äffchen, das immer im Kopf herumspringt. Wenn ihr euch auf die Atmung konzentriert, gebt ihr dem Äffchen etwas anderes zu tun, z.B. kann es eine Banane essen oder ein kleines Schläfchen machen. Umso mehr ihr auf die Atmung achtet, desto ruhiger wird das Äffchen :) 

Klassenstufen: 6-7. Klasse