In der Unterrrichtsreihe zum Themenfeld 3 „Bewegungen zu Lande, zu Wasser und in der Luft“ werden sowohl fächerübergreifende als auch fachspezifische Ziele verfolgt. Die Schülerinnen und Schüler sollen ausgewählte Methoden der Naturwissenschaften anwenden und sie so vertiefen, sichern und festigen.  

Ausgehend von zielgerichteten Beobachtungen im Schüleralltag, die sich vom bloßen Hinschauen unterscheiden, werden Vermutungen abgeleitet, die als Grundlage für die Planung und Durchführung angeleiteter bzw. eigener Experimente dienen.

Auch im Bereich des Messens sollen die Schüler naturwissenschaftliche Aspekte beachten, um empirische Beobachtungen durch reproduzierbare Messwerte zu ersetzen.  

Bereits angebahnte Fertigkeit bei der Planung und der Durchführung von Experimenten können vertieft und gesichert werden.  Die Anfertigung von Versuchsprotokollen ist ein möglicher Bestandteil, um später Ergebnisse auswerten, präsentieren und diskutieren zu können.

Der Austausch von Gedanken setzt ihre angemessene Versprachlichung voraus. Dies leistet gleichzeitig einen wertvollen Beitrag zum Verstehen von Fachtexten und ermöglicht zunehmend die Anwendung einer angemessenen Fachsprache in Abgrenzung von der Alltagssprache.

Analogien in Natur und Technik fordern Schülerinnen und Schüler zum Vergleichen auf. Die Entwicklung von Vergleichskriterien und das Heranführen an Vergleichsmethoden bilden einen Schwerpunkt im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Grundlage von Vergleichen ist unter anderem die Entnahme von Informationen aus technischen Datenblättern, z. B. Flugzeugquartett, Autoprospekten. Ein zweiter Schwerpunkt ist die Arbeit mit Funktionsmodellen, die der Entdeckung oder der Erklärung von Funktionsprinzipien dienen. Durch den Eigenbau von Modellen entwickeln Schülerinnen und Schüler ein intuitives Verständnis von Struktur-Funktions-Zusammenhängen.

Die eigenständige Entwicklung von Modellen ist eine besondere Chance für kooperative Arbeitsformen, in denen kreative Vielfalt genutzt und wertgeschätzt wird. Die Dokumentation individueller oder gruppenbezogener Ergebnisse und deren Präsentation sind weitere Möglichkeiten, Kompetenzentwicklung im Bereich der Kommunikation zu fördern. Die Vielfalt möglicher Kontexte bietet Chancen für persönliche Interessen, individuelle  Recherchen und sich anschließender Präsentation vor der Klasse.