Entdecke ein tolles Material, das deinen Erstleser*innen hilft, schnell Erfolge zu feiern! Mit diesen 100 Lesekärtchen / Flashcards erleben die Kinder sofort: "Ey, ich kann ja auch lesen!" Das stärkt ihre Selbstwirksamkeit enorm.

Die Kärtchen nutzen nur die ersten 15 Buchstaben (M, A, L, O, I, S, E, N, U, R, T, D, K, G, B), die in den meisten Erstlesewerken eingeführt werden. So können deine Schüler*innen von Anfang an sinnvolle Wörter lesen.

Du bekommst das Material in drei praktischen Dateiformen: als Lesekartei, für den Einsatz auf dem Tablet oder als kleines Heftchen zum Ausdrucken. Jedes der 100 Kärtchen gibt es in Farbe und zusätzlich als Ausmalversion. So hast du noch mehr Möglichkeiten für deinen Unterricht!

Das lernen deine Schüler*innen mit diesem Material:

• Sicheres Erkennen und Lesen von Wörtern: Sie üben das Lesen von Wörtern, die nur aus den ersten 15 gelernten Buchstaben bestehen.
• Stärkung der Lesemotivation und Selbstwirksamkeit: Sie erleben schnelle Erfolgserlebnisse und bauen Vertrauen in ihre Lesefähigkeiten auf.
• Verbesserung der Leseflüssigkeit: Durch vielfältige Übungsformen festigen sie ihre Lesekompetenz.
• Förderung des Leseverständnisses: Sie lernen, einfache Inhaltsfragen zu gelesenen Wörtern zu beantworten.
• Entwicklung von Strategien zum Worterkennen: Das Material unterstützt sie beim Silbenklatschen und der Lautsynthese.
• Differenzierte Förderung: Das Material eignet sich für individuelle Förderung, Partnerarbeit und Gruppenaktivitäten.

15 Unterrichtsideen

• Zur Einführung wird am Overheadprojektor oder am Smartboard frontal mit dem Material für das Tablet gearbeitet.
• Im Morgenkreis bekommt jedes Kind eine Karte, die Karten werden dann im Kreis herum nacheinander für die Gruppe erst vorgelesen und dann gezeigt.
• Schüler lesen einzelnen oder in Partnerarbeit die Flashcards am Tablet.
• Einzelne Kinder dürfen das Leseheft mit nach Hause nehmen und ihren Geschwistern oder Eltern daraus vorlesen.
• Stafettenlauf auf dem Schulhof: jeweils 6 Kinder stellen sich hintereinander auf. Das Kind, das vorne steht, läuft zu seinem Stapel auf der gegenüberliegenden Seite des Schulhofes, liest dort der Lehrerin vor, läuft zurück und klatscht das Kind ab, das jetzt dran ist und losläuft.

• Partnerlesen:
  • Schüler lesen sich gegenseitig vor und kontrollieren sich dabei. Jedes Kind bildet dabei 2 Stapel vor sich: „perfekt“ und „muss ich noch üben"
  • das eine Kind liest dem anderen vor und dieses andere Kind darf dem Kind eine Inhaltsfrage stellen (Wer hat … Was tut … Wo ist …).
  • vor beiden Kindern liegen 6 zugedeckte Lesekärtchen in Reihe, die Kinder dürfen abwechselnd würfeln und die jeweilige Karte dem Partner vorlesen. Die vorgelesene Karte wird entfernt und durch eine neue ersetzt.
  • beim Vorlesen die Silben mitklatschen.

• 6 Stationen im Klassenzimmer
  • es werden jeweils 16 Lesekärtchen verteilt, die Klasse wird aufgeteilt. Die Schüler lesen sich gegenseitig vor, kontrollieren sich und rotieren alle 2 Minuten zur nächsten Station.
  • an jeder Station liegen 8 Karten aufgedeckt. Die Klasse wird auf die Station verteilt. Jeweils ein Kind sucht sich heimlich eine Karte aus und macht eine dazugehörige Pantomime. Das Pantomimenkind darf ein anderes Kind aus einer Gruppe dran nehmen und das Kind liest die Karte vor, von der es annimmt, dass die Karte pantomimisch dargestellt wurde. Wenn es richtig war, darf dieses Kind weitermachen. Nach ein paar Minuten wird zur nächsten Station rotiert.
  • In Kleingruppen liest ein Kind ein einzelnes Kärtchen zunächst vor und erzählt dann eine ganz kurze Geschichte dazu.
  • die Schüler rotieren mit einem Schreibheft über die Stationen und schreiben an jeder Station einen selbst gewählten Satz aus.

• Diagnostik
  • in 2 Minuten liest ein Kind seiner Lehrkraft die Kärtchen vor, die Lehrkraft notiert wie viele Kärtchen absolut fehlerfrei in der Zeit geschafft wurden und welche qualitativen Besonderheiten vorkommen (Auslassungen, Verdrehungen, unbekannte Buchstaben, falsch lautierte Buchstaben).
  • Diagnostik des Leseverständnisses: Lehrkraft stellt kurze Fragen zum Inhalt: Wer hat … Was tut … Wo ist …  

Das Material enthält kein ß und ist daher auch für die Schweiz geeignet.

2. mit Broschürenheftung:

Zusätzlich liegt dem Material eine zweite Datei als pdf bei, die man einfach beidseitig, möglichst in Farbe, ausdrucken kann und wie ein Heft in der Mitte zusammentackert.

Wie man für kleine Stückzahlen dabei einen Elektro-Tacker einsetzt, zeige ich hier:

Die Übersicht über das neueste Fördermaterial Mathe:    

Die Übersicht über das neueste Fördermaterial Deutsch:

Speziell für die Schweiz: