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| Phase | Inhalt / Methode | Materialien | Ziel / Kompetenz |
|---|---|---|---|
| Einleitung | Echte Schulmaterialien (z. B. Bleistift, Heft, Schere) werden aus einer Kiste geholt. Gemeinsam wird besprochen: „Wie heißt das?“ auf Plakat und gelegt und geschrieben. Die Funktion wird vorgemacht (z. B. mit Lineal einen Strich ziehen). | Tasche mit echten Gegenständen-Plakate | Schulmaterialien benennen und einfache Funktionen zuordnen. Sprachförderung und Begriffbildung. |
| Arbeitsphase | AB „Mein Arbeitsmaterial“: Kinder sehen Bilder der Gegenstände und führen die passende Tätigkeit aus: z.B. - Mit dem Bleistift eine Linie zeichnen - Mit der Schere ein Dreieck ausschneiden - Mit Kleber das Dreieck aufkleben |
Arbeitsblatt „Mein Arbeitsmaterial“ | Feinmotorik, Materialkompetenz, handlungsorientiertes Lernen |
| Zusatz / Differenzierung | Zuordnungsspiel: Bilder von Gegenständen mit passenden Tätigkeiten verbinden | Zusatz-Arbeitsblatt | Differenzierte Sprachförderung |
Die Arbeitsblätter sind so gestaltet, dass sie die Schüler*innen aktiv einbeziehen. Sie können selbstständig die Materialien benennen und deren Funktionen erklären. Die Aufgaben fördern nicht nur das Wissen, sondern auch die Kreativität und die praktischen Fähigkeiten der Schüler*innen.
Die verwendeten Bilder und Texte stammen aus verschiedenen Quellen, die sorgfältig ausgewählt wurden, um die Qualität des Materials zu gewährleisten.
Dieses kindgerechte Materialpaket eignet sich ideal für den Anfangsunterricht in der 1. Klasse und behandelt die Themen Schulmaterialien und wichtige Orte in der Schule und den SchulwegDie Materialien fördern das genaue Beobachten, Benennen und Zuordnen von Gegenständen und Tätigkeiten – spielerisch, handlungsorientiert und mit Differenzierungsmöglichkeiten.
Klassenstufen: 1. Klasse
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