DiesesUnterrichtsmaterial wurde für den Englischunterricht in denJahrgangsstufen 3/4 der Grundschule konzipiert. Es bieteteine strukturierte, differenzierte und handlungsorientierteUnterrichtsstunde rund um das Thema „Food and Drink“– mit dem Fokus auf speisebezogene Vorlieben undder Frage-Antwort-Struktur „Do you like …?“.

Lernziele

• Erweiterung und Festigung des thematischen Wortschatzes (Lebensmittel & Getränke)

• Sicherer Gebrauch der Frage-Antwort-Struktur:
  Do you like ...? – Yes, I do. / It’s okay. / No, I don’t.

• Anwendung sprachlicher Mittel in authentischen Kommunikationssituationen

• Förderung der Hörverstehens- und Sprechkompetenz in ritualisierter und freier Form

• Schulung sozialer Kompetenzen durch Partner- und Gruppeninteraktionen

Pädagogischer Ansatz

Das Material folgt einem kommunikativ-handlungsorientiertenAnsatz mit klarer Differenzierung:

• Förderbedarf: stark reduzierte Wortschatzbasis und Begriffsauswahl mit Nähe zur deutschen Sprache sowie bildgestützte Materialien

• Durchschnittliche Lernende: ausgewählter Einzahlwortschatz, klare Satzmuster,

• Leistungsstarke Lernende: erweiterter Wortschatz, inklusive Getränken & offenen Antwortfeldern zum Selbstausfüllen

Der Unterrichtsverlauf orientiert sich an einer typischenStundenstruktur: Einstieg – Erarbeitung – Anwendung –Sicherung. Durch den Wechsel von Lehrer-Input, Modellierung,Partnerarbeit und spielerischer Sicherung entsteht einmotivierender, kindgerechter Sprachlernprozess.

Tipps zum Einsatz

• Vorbereitend empfiehlt sich eine gezielte Einführung oder Wiederholung der Begriffe mit Bildkarten zu Beginn der Stunde.

• Die verwendeten Bilder und Symbolkarten unterstützen die Lernenden visuell. Das Schriftbild wird nicht dauerhaft auf dem Material präsentiert, um den Fokus auf das Sprechen und Hören zu legen sowie Aussprachefehler durch die abweichende Graphem-Phonem-Korrespondenz zu reduzieren. Nach individuellem Abwegen, kann das Schriftbild z. B. an der Tafel oder hinter der Tafel als Gedankenstütze notiert werden.

• Für den Class Survey können eine Bushaltestelle „Bus stop“ und Treffpunkte „Chat points“ eingerichtet werden. Sie dienen der Strukturierung dieser offenen Arbeitsphase und sind besonders für lebhafte Klassen empfehlenswert.

• Im Anschluss eignet sich eine Plenarphase wie in dem Material beschrieben. Bei leistungsstarken Englischgruppen ist auch ein Transfer z. B. mit einer gemeinsamen Auswertung oder Visualisierung der Ergebnisse denkbar.