Materialpaket Brettspiele Satz des Pythagoras

Didaktisch-methodische Hinweise: Dieses Material kann sehr als Sprinteraufgabe für schnellere Schüler*innen eingesetzt werden. Der spielerische Charakter der Aufgabe motiviert die Schüler*innen, eine weitere Aufgabe zu bearbeiten. Es kann aber auch sehr gut als Wiederholung, als Material für Freiarbeit oder in einer Lerntheke eingesetzt werden.   Die Schüler*innen sollen die Hypotenuse des entsprechenden Dreiecks berechnen. Bei den Bezeichnungen wurde darauf geachtet, dass die Hypotenuse nicht immer mit c bezeichnet ist. So erlangen die Schüler*innen mehr Sicherheit im Umgang und können den Satz des Pythagoras später besser auf andere Kontexte übertragen. Es gibt eine Seite mit jeweils vier Lösungsblättern auf einem Blatt. Ich empfehle 3er- oder 4er-Gruppen. So können je nach Klassenstärke zwei bis drei Seiten der Lösung ausgedruckt werden und entsprechend viele Spielbretter. Nach dem Ausdrucken sollten die Spielbretter und Lösungen für eine längere Haltbarkeit laminiert werden. Man benötigt darüber hinaus Würfel und Spielfiguren.   Anleitung für das Spiel: Grundsätzlich könnt ihr als Lerngruppe selbst Spielregeln aufstellen. Ich mache es allerdings so, dass nacheinander gewürfelt wird. Wenn jemand eine falsche Antwort gibt, muss diese*r Schüler*in eine Runde aussetzen. Wer als erstes im Ziel ist, gewinnt.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Didaktisch-methodische Hinweise: Dieses Material kann sehr als Sprinteraufgabe für schnellere Schüler*innen eingesetzt werden. Der spielerische Charakter der Aufgabe motiviert die Schüler*innen, eine weitere Aufgabe zu bearbeiten. Es kann aber auch sehr gut als Wiederholung, als Material für Freiarbeit oder in einer Lerntheke eingesetzt werden.   Die Schüler*innen sollen die die fehlende Seite berechnen, also entweder die Hypotenuse oder die Kathete des entsprechenden Dreiecks berechnen. Der Einfachheit halber wurden ausschließlich ganzzahlige Ergebnisse verwendet. Bei den Bezeichnungen wurde darauf geachtet, dass die Hypotenuse nicht immer mit c bezeichnet ist. So erlangen die Schüler*innen mehr Sicherheit im Umgang und können den Satz des Pythagoras später besser auf andere Kontexte übertragen. Es gibt eine Seite mit jeweils vier Lösungsblättern auf einem Blatt. Ich empfehle 3er- oder 4er-Gruppen. So können je nach Klassenstärke zwei bis drei Seiten der Lösung ausgedruckt werden und entsprechend viele Spielbretter. Nach dem Ausdrucken sollten die Spielbretter und Lösungen für eine längere Haltbarkeit laminiert werden. Man benötigt darüber hinaus Würfel und Spielfiguren.   Anleitung für das Spiel: Grundsätzlich könnt ihr als Lerngruppe selbst Spielregeln aufstellen. Ich mache es allerdings so, dass nacheinander gewürfelt wird. Wenn jemand eine falsche Antwort gibt, muss diese*r Schüler*in eine Runde aussetzen. Wer als erstes im Ziel ist, gewinnt.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Didaktisch-methodische Hinweise: Dieses Material kann sehr als Sprinteraufgabe für schnellere Schüler*innen eingesetzt werden. Der spielerische Charakter der Aufgabe motiviert die Schüler*innen, eine weitere Aufgabe zu bearbeiten. Es kann aber auch sehr gut als Wiederholung, als Material für Freiarbeit oder in einer Lerntheke eingesetzt werden.   Die Schüler*innen sollen die Kathete des entsprechenden Dreiecks berechnen. Bei den Bezeichnungen wurde darauf geachtet, dass die Hypotenuse nicht immer mit c bezeichnet ist. So erlangen die Schüler*innen mehr Sicherheit im Umgang und können den Satz des Pythagoras später besser auf andere Kontexte übertragen. Es gibt eine Seite mit jeweils vier Lösungsblättern auf einem Blatt. Ich empfehle 3er- oder 4er-Gruppen. So können je nach Klassenstärke zwei bis drei Seiten der Lösung ausgedruckt werden und entsprechend viele Spielbretter. Nach dem Ausdrucken sollten die Spielbretter und Lösungen für eine längere Haltbarkeit laminiert werden. Man benötigt darüber hinaus Würfel und Spielfiguren.   Anleitung für das Spiel: Grundsätzlich könnt ihr als Lerngruppe selbst Spielregeln aufstellen. Ich mache es allerdings so, dass nacheinander gewürfelt wird. Wenn jemand eine falsche Antwort gibt, muss diese*r Schüler*in eine Runde aussetzen. Wer als erstes im Ziel ist, gewinnt.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Didaktisch-methodische Hinweise: Dieses Material kann sehr als Sprinteraufgabe für schnellere Schüler*innen eingesetzt werden. Der spielerische Charakter der Aufgabe motiviert die Schüler*innen, eine weitere Aufgabe zu bearbeiten. Es kann aber auch sehr gut als Wiederholung, als Material für Freiarbeit oder in einer Lerntheke eingesetzt werden.   Die Lösungen für das Brettspiel sind in zwei Versionen angegeben: c2 = a2 + b2 und a2 + b2 = c2 So kannst du dir die Version aussuchen, die für deinen Unterricht am besten passt. Es gibt eine Seite mit jeweils vier Lösungsblättern auf einem Blatt. Ich empfehle 3er- oder 4er-Gruppen. So können je nach Klassenstärke zwei bis drei Seiten der Lösung ausgedruckt werden und entsprechend viele Spielbretter. Nach dem Ausdrucken sollten die Spielbretter und Lösungen für eine längere Haltbarkeit laminiert werden. Man benötigt darüber hinaus Würfel und Spielfiguren.   Anleitung für das Spiel: Grundsätzlich könnt ihr als Lerngruppe selbst Spielregeln aufstellen. Ich mache es allerdings so, dass nacheinander gewürfelt wird. Wenn jemand eine falsche Antwort gibt, muss diese*r Schüler*in eine Runde aussetzen. Wer als erstes im Ziel ist, gewinnt.

Klassenstufen: 9-10. Klasse