Materialpaket: Robert Seethaler, "Der Trafikant"

Dieses Material enthält eine Klausur zum Roman "Der Trafikant" von Robert Seethaler mit einem ausführlichen und editierbaren Erwartungshorizont. Die Schüler*innen interpretieren die Textstelle, in der Franz sich auf dem Kahlenberg befindet, auf Wien blickt und zu erkennen meint, dass Anezka in Gefahr schwebt. Die Klausur wurde in einer 10. Klasse (Gymnasium) geschrieben und ist auch Bestandteil meines Materialpakets zu "Der Trafikant".

Klassenstufen: 10. Klasse

Dieses Material enthält eine Klausur zum Roman "Der Trafikant" von Robert Seethaler mit einem ausführlichen und editierbaren Erwartungshorizont. Die Schüler*innen interpretieren die Textstelle, in der Franz und Roßhuber nach dem Tod von Otto Trsnjek zusammentreffen. Die Klausur wurde in einer 10. Klasse (Gymnasium) geschrieben und ist auch Bestandteil meines Materialpakets zu "Der Trafikant".

Klassenstufen: 10. Klasse

Dieses Material enthält eine Klausur zum Roman "Der Trafikant" von Robert Seethaler mit einem ausführlichen und editierbaren Erwartungshorizont. Die Schüler*innen interpretieren die Textstelle, in der Franz sich auf dem Kahlenberg befindet, auf Wien blickt und zu erkennen meint, dass Anezka in Gefahr schwebt. Die Klausur wurde in einer 10. Klasse (Gymnasium) geschrieben und ist auch Bestandteil meines Materialpakets zu "Der Trafikant".

Klassenstufen: 10. Klasse

Die vorliegende Einheit enthält detaillierte Ausführungen zum Verlauf der einzelnen Stunden, Arbeitsblätter und Erwartungshorizonte und eine den Unterricht strukturierende PowerPoint-Präsentation. Die Einheit wurde erfolgreich in einer 10. Klasse (Gymnasium) unterrichtet. Die verwendeten Seiten- und Zeilenangaben beziehen sich auf die Taschenbuch-Ausgabe des Romans (Kein & Aber Pocket). Die Planung der Einheit bezieht sich auf Doppelstunden.Die Einheit ist auch Bestandteil meines Materialpakets zum Roman "Der Trafikant". Enthalten sind hier auch drei Klausuren zu den folgenden Textstellen: Franz auf dem Kahlenberg; Anezka und der SS-Mann; Franz und Roßhuber. Die Klausuren kann man auch einzeln erwerben.  Ablauf der Einheit: Die Schülerinnen und Schüler (im Folgenden SuS) lesen den Roman vor Beginn der Unterrichtsreihe selbstständig zu Hause. Während der häuslichen Lektüre erstellen sie einen Überblick über die Handlung des Romans und notieren zudem drei Zitate , die ihrer Meinung nach eine Schlüsselfunktion für das Verständnis der Handlung haben. 1) Annäherung an den Roman: Die Annäherung an den Roman erfolgt über eine Positionierung zum Roman, der die Möglichkeit bietet, über die häuslichen Lektüreerfahrungen der SuS ins Gespräch zu kommen. Anschließend wählen die SuS in Gruppenarbeit aus den von ihnen gefundenen Schlüsselzitaten besonders treffende Textstellen aus und begründen ihre Wahl. Sie rekonstruieren im weiteren Verlauf der Stunde die Romanhandlung anhand von Handlungsbausteinen, die sie verschiedenen Handlungssträngen des Romans zuordnen. 2) Die Figuren des Romans/Franz‘ Ankunft in Wien: Die SuS erstellen eine Figurenkonstellation zum Roman. Ausgehend von einer historischen Postkarte vom Attersee formulieren sie Assoziationen zu einem dort heranwachsenden Jugendlichen, analysieren dann die Textstelle, die Franz‘ Ankunft in Wien darstellt, und erläutern zusammenfassend die Wirkung der Stadt auf Franz. 3) Wer ist Otto Trsnjek? Die SuS schreiben anhand von vorgegebenen Textstellen und Leitfragen eine Rollenbiographie von Otto Trsnjek. Vertiefend lassen sie Chat GPT die Rolle von Otto Trsnjek einnehmen und befragen ihn. Die entstehenden Antworten/Texte werden auf ihre Stimmigkeit hin geprüft. 4) Die Beziehung zwischen Franz und Anezka: Die SuS erstellen zwei Beziehungskurven, die die Intensität der Gefühle von Franz zu Anezka bzw. von Anezka zu Franz im Verlauf des Romans darstellen, und analysieren diese. 5) Die Beziehung zwischen Franz und seiner Mutter: Die SuS vergleichen die Postkarten, die Franz und seine Mutter sich schreiben, mit „normalen“ Postkarten und erläutern zunächst auf Basis der Postkarten, dann auch unter Einbezug der Briefe, welche Beziehung Franz und seine Mutter zueinander haben und wie sich diese entwickelt. 6) Franz und Sigmund Freud: Die SuS lesen einen Text zu Sigmund Freuds Leben, seinem Modell von Es, Ich und Über-Ich und der Bedeutung von Träumen in seiner Theorie. Sie halten stichpunktartig Übereinstimmungen zwischen dem Roman und dem realen Leben von Sigmund Freud fest und erstellen eine Grafik des Modells von Es, Ich und Über-Ich. Im Anschluss analysieren sie Träume von Franz. 7) Der historische Hintergrund der Romanhandlung: Die SuS lesen einen Sachtext und tragen die genannten historischen Ereignisse in einen Zeitstrahl ein. Anschließend werden in arbeitsteiliger Gruppenarbeit die zeitlich identifizierbaren Ereignisse der Romanhandlung ergänzt. 8) Franz‘ Entwicklung: Die SuS überprüfen anhand von vorgegebenen Textstellen, inwiefern sich Franz in den Bereichen Verhältnis zur Mutter; Bildung/Information; Liebe/Sexualität; Pflichtbewusstsein; selbstbestimmtes Handeln und Denken entwickelt. 9) Die Erzähltechnik des Romans: Die SuS analysieren anhand von ausgewählten Textstellen das Erzählverhalten des Romans und diskutieren die Funktionen dieser Erzähltechnik.

Klassenstufen: 10. Klasse