Vorbereitung:

• Das Material laminieren, um es wiederverwendbar zu machen.
• Folienstifte bereitstellen, damit die Schüler*innen ihre Erwartungen schriftlich festhalten können.
• Eine unterstützende Gesprächsstruktur planen, um die Reflexion über Erwartungen zu begleiten.

Durchführung:

1. Einstieg – Bedeutung von Erwartungen klären:

• Die Lehrkraft stellt die Frage: „Warum sind Regeln und Erwartungen im Klassenzimmer wichtig?“
• Offene Diskussion oder Brainstorming (z. B. mit Post-its oder an der Tafel).

1. Individuelle Reflexion:

• Jeder Schülerin überlegt für sich: „Was erwarte ich von meiner Lehrkraft?“ und „Was wird von mir als Schülerin erwartet?“*
• Die Gedanken können zunächst stichpunktartig auf einem Notizzettel gesammelt werden.

1. Eintragung ins Material:

• Die Schüler*innen schreiben ihre Erwartungen mit Folienstiften auf das laminierte Material.
• Je nach Klassengröße kann dies in Gruppen oder in einem Sitzkreis gemeinsam geschehen.

1. Gemeinsame Reflexion & Austausch:

• Die Erwartungen werden vorgelesen und ggf. in einer Diskussion ergänzt oder präzisiert.
• Fragen zur Vertiefung:
  • Gibt es Gemeinsamkeiten?
  • Gibt es Erwartungen, die realistisch oder unrealistisch erscheinen?
  • Wie können wir diese Erwartungen umsetzen?

1. Verbindlichkeit schaffen:

• Die gemeinsam erarbeiteten Erwartungen können fotografiert und ausgedruckt oder digital gespeichert werden.
• Alternativ kann das Material regelmäßig neu beschrieben werden, um es als Reflexionsinstrument zu nutzen.