Materialpaket Künstlerspaziergänge I (Kahlo, van Gogh, Klimt, Cézanne, Renoir, Vermeer)

Dieser Künstlerspaziergang ist so aufgebaut, wie ein Lesespaziergang, die ich auch gerne im Deutschunterricht nutze. Gemeinsam wird der Textabsatz auf der ersten Seite gelesen. Dann beginnen die Schülerinnen und Schüler bei Bild Nummer 1 und lesen dazu den Textabsatz Nr. 1. Hier erfahren die Schülerinnen und Schüler etwas über den Künstler, werden aufgefordert, sich das Werk etwas näher anzuschauen und werden dann zu dem nächsten Werk geführt. Dabei ist wichtig, dass sie nicht einfach zu Bild Nr. 2 gehen, sondern genau lesen, welches Bild sie sich als nächstes anschauen sollen. Parallel notieren sie sich am Ende des Textes immer zu welcher Nummer sie gegangen sind und welcher Buchstabe auf dem Bild dazu stand. Hier kommt rückwärts am Ende ein Lösungswort raus.Bei den verschiedenen Bildern lernen sie dann immer mehr über das Leben des Künstlers und seine Bilder kennen. Dabei können sie sich auch mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern über einzelne Bilder austauschen.Aus bildrechtlichen Gründen, konnte ich leider nicht die originalen Bilder mit der Originalgröße verwenden. Hier sehen die Schülerinnen und Schüler einen quadratischen Ausschnitt, der von einer anderen Person fast gleich am Computer nachgezeichnet wurde. Man kann also auch mit den Kindern thematisieren, dass sie sich parallel oder danach die einzelnen Werke im Internet anschauen können.Der Text ist vierfach differenziert und enthält mal mehr und mal weniger Informationen, sodass lernstärkere und lernschwächere Schülerinnen und Schüler gleichermaßen am Spaziergang teilnehmen können.Im Anschluss daran können sie das beigefügte Arbeitsblatt mit den Detektivfragen ausfüllen. Hier sollen sie nocheinmal über den Künstler und seine Werke nachdenken und Informationen schriftlich sammeln.Es ist denkbar, dass man sich im Anschluss an den Spaziergang, in den darauffolgenden Stunden, näher mit einem einzelnen Bild des Künstlers auseinandersetzt und dazu auch praktisch arbeitet. Dieser Spaziergang bietet etwas Grund- und Hintergrundwissen über den Künstlerund seine Zeit und kann theoretisch auch fächerübergreifend im Deutschunterricht gelöst werden.

Klassenstufen: 4-5. Klasse

Dieser Künstlerspaziergang ist so aufgebaut, wie ein Lesespaziergang, die ich auch gerne im Deutschunterricht nutze. Gemeinsam wird der Textabsatz auf der ersten Seite gelesen. Dann beginnen die Schülerinnen und Schüler bei Bild Nummer 1 und lesen dazu den Textabsatz Nr. 1. Hier erfahren die Schülerinnen und Schüler etwas über den Künstler, werden aufgefordert, sich das Werk etwas näher anzuschauen und werden dann zu dem nächsten Werk geführt. Dabei ist wichtig, dass sie nicht einfach zu Bild Nr. 2 gehen, sondern genau lesen, welches Bild sie sich als nächstes anschauen sollen. Parallel notieren sie sich am Ende des Textes immer zu welcher Nummer sie gegangen sind und welcher Buchstabe auf dem Bild dazu stand. Hier kommt rückwärts am Ende ein Lösungswort raus.Bei den verschiedenen Bildern lernen sie dann immer mehr über das Leben des Künstlers und seine Bilder kennen. Dabei können sie sich auch mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern über einzelne Bilder austauschen.Der Text ist vierfach differenziertund enthält mal mehr und mal weniger Informationen, sodass lernstärkere und lernschwächere Schülerinnen und Schüler gleichermaßen am Spaziergang teilnehmen können.Im Anschluss daran können sie das beigefügte Arbeitsblatt mit den Detektivfragen ausfüllen. Hier sollen sie nocheinmal über den Künstler und seine Werke nachdenken und Informationen schriftlich sammeln.Es ist denkbar, dass man sich im Anschluss an den Spaziergang, in den darauffolgenden Stunden, näher mit einem einzelnen Bild des Künstlers auseinandersetzt und dazu auch praktisch arbeitet. Dieser Spaziergang bietet etwas Grund- und Hintergrundwissen über den Künstlerund seine Zeit und kann theoretisch auch fächerübergreifend im Deutschunterricht gelöst werden.

Klassenstufen: 4-5. Klasse

Dieser Künstlerspaziergang ist so aufgebaut wie ein Lesespaziergang, die ich auch gerne im Deutschunterricht nutze. Gemeinsam wird der Textabsatz auf der ersten Seite gelesen. Dann beginnen die Schülerinnen und Schüler bei Bild Nummer 1 und lesen dazu den Textabsatz Nr. 1. Hier erfahren die Schülerinnen und Schüler etwas über den Künstler, werden aufgefordert, sich das Werk etwas näher anzuschauen und werden dann zu dem nächsten Werk geführt. Dabei ist wichtig, dass sie nicht einfach zu Bild Nr. 2 gehen, sondern genau lesen, welches Bild sie sich als nächstes anschauen sollen. Parallel notieren sie sich am Ende des Textes immer, zu welcher Nummer sie gegangen sind und welcher Buchstabe auf dem Bild dazu stand. Hier kommt rückwärts am Ende ein Lösungswort raus.Bei den verschiedenen Bildern lernen sie dann immer mehr über das Leben des Künstlers und seine Bilder kennen. Dabei können sie sich auch mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern über einzelne Bilder austauschen.Aus bildrechtlichen Gründen, konnte ich leider nicht die originalen Bilder mit der Originalgröße verwenden. Hier sehen die Schülerinnen und Schüler einen quadratischen Ausschnitt, der von einer anderen Person fast gleich am Computer nachgezeichnet wurde. Man kann also auch mit den Kindern thematisieren, dass sie sich parallel oder danach die einzelnen Werke im Internet anschauen können.Der Text ist vierfach differenziert und enthält mal mehr und mal weniger Informationen, sodass lernstärkere und lernschwächere Schülerinnen und Schüler gleichermaßen am Spaziergang teilnehmen können.Im Anschluss daran können sie das beigefügte Arbeitsblatt mit den Detektivfragen ausfüllen. Hier sollen sie noch einmal über den Künstler und seine Werke nachdenken und Informationen schriftlich sammeln.Es ist denkbar, dass man sich im Anschluss an den Spaziergang, in den darauffolgenden Stunden, näher mit einem einzelnen Bild des Künstlers auseinandersetzt und dazu auch praktisch arbeitet. Dieser Spaziergang bietet etwas Grund- und Hintergrundwissen über den Künstler und seine Zeit und kann theoretisch auch fächerübergreifend im Deutschunterricht gelöst werden.

Klassenstufen: 4-5. Klasse

Dieser Künstlerspaziergang ist so aufgebaut, wie ein Lesespaziergang, die ich auch gerne im Deutschunterricht nutze. Gemeinsam wird der Textabsatz auf der ersten Seite gelesen. Dann beginnen die Schülerinnen und Schüler bei Bild Nummer 1 und lesen dazu den Textabsatz Nr. 1. Hier erfahren die Schülerinnen und Schüler etwas über den Künstler, werden aufgefordert, sich das Werk etwas näher anzuschauen und werden dann zu dem nächsten Werk geführt. Dabei ist wichtig, dass sie nicht einfach zu Bild Nr. 2 gehen, sondern genau lesen, welches Bild sie sich als nächstes anschauen sollen. Parallel notieren sie sich am Ende des Textes immer zu welcher Nummer sie gegangen sind und welcher Buchstabe auf dem Bild dazu stand. Hier kommt rückwärts am Ende ein Lösungswort raus.Bei den verschiedenen Bildern lernen sie dann immer mehr über das Leben des Künstlers und seine Bilder kennen. Dabei können sie sich auch mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern über einzelne Bilder austauschen.Aus bildrechtlichen Gründen, konnte ich leider nicht die originalen Bilder mit der Originalgröße verwenden. Hier sehen die Schülerinnen und Schüler einen quadratischen Ausschnitt, der vonv einer anderen Person fast gleich am Computer nachgezeichnet wurde. Man kann also auch mit den Kindern thematisieren, dass sie sich parallel oder danach die einzelnen Werke im Internet anschauen können.Der Text ist vierfach differenziert und enthält mal mehr und mal weniger Informationen, sodass lernstärkere und lernschwächere Schülerinnen und Schüler gleichermaßen am Spaziergang teilnehmen können.Im Anschluss daran können sie dasbeigefügte Arbeitsblatt mit den Detektivfragen ausfüllen. Hier sollen sie nocheinmal über den Künstler und seine Werke nachdenken und Informationen schriftlich sammeln.Es ist denkbar, dass man sich im Anschluss an den Spaziergang, in den darauffolgenden Stunden, näher mit einem einzelnen Bild des Künstlers auseinandersetzt und dazu auch praktisch arbeitet.Dieser Spaziergang bietet etwas Grund- und Hintergrundwissen über den Künstler und seine Zeit und kann theoretisch auch fächerübergreifend im Deutschunterricht gelöst werden.

Klassenstufen: 4-5. Klasse