Mit diesem Material lernen deine Schüler*innen, wie sie ein Experiment planen, durchführen und dokumentieren können.

Dieses Material enthält:

• Arbeitsblätter zur Dokumentation von Experimenten
• Vorlagen für Skizzen und Materialienlisten
• Fragen zur Hypothesenbildung und Beobachtung
• Anleitung zur Durchführung von Experimenten
• Abschnitte zur Ergebnisauswertung und Erklärungen

Vorschläge für Unterrichtsaktivitäten:

1. Experimentelle Diskussionen

Ziel: Förderung des Austauschs über Forschungsergebnisse.

Anleitung:

• Teil die Klasse in kleine Gruppen auf.
• Jede Gruppe präsentiert ihr Experiment und die Ergebnisse.
• Die anderen Gruppen stellen Fragen und geben Feedback.
• Diskutiere die unterschiedlichen Ansätze und Ergebnisse in der Klasse.

2. Gruppenpuzzle

Ziel: Verstärkung des Teamgeists und der Kollaboration.

Anleitung:

• Teile das Experimentmaterial in Abschnitte und verteile diese an verschiedene Gruppenmitglieder.
• Jede*r in der Gruppe wird Expert*in für einen Abschnitt.
• Danach kommen die Gruppenmitglieder zusammen und erklären sich gegenseitig ihre Abschnitte.
• Die Gruppe führt danach das gesamte Experiment durch.

3. Verknüpfung mit Vorwissen

Ziel: Aktivierung und Anwendung von bekanntem Wissen.

Anleitung:

• Fordere die Schüler*innen auf, ähnliche Experimente oder Erfahrungen zu benennen, die sie zuvor gemacht haben.
• Sie sollen beschreiben, was in diesen Experimenten gelernt wurde.
• Vergleiche diese Erkenntnisse mit den aktuellen Experimentergebnissen.

4. Kreatives Imaginationsspiel

Ziel: Förderung der Vorstellungskraft und Problemlösungskompetenz.

Anleitung:

• Lass die Schüler*innen ein ungewöhnliches Szenario für ihr Experiment erfinden.
• Sie sollen sich vorstellen, wie ihre Ergebnisse in einem solchen Szenario aussehen würden.
• Diskutiere über die authentische Veränderung der Variablen in diesem Szenario.

5. Reflektierende Metakognition

Ziel: Kritische Reflexion des Lernprozesses.

Anleitung:

• Nach dem Experiment bleibt Zeit für die Selbstreflexion über das Gelernte und die Prozessgestaltung.
• Lass die Schüler*innen darüber nachdenken, wie sie ihre Vorgehensweise verändern würden.
• Abschließend sollen sie entweder in einem kurzen Aufsatz oder in einer Diskussion zusammenfassen, welche Fähigkeiten sie verbessert haben.