Fake News sind gerade in Zeiten der Aufregung um den Corona-Virus und die Schulschließungen weitverbreitet: Über WhatsApp werden Voicemails mit Warnungen vor Ibuprofen verschickt, Twitter-User kündigen an, die Bundesregierung habe eine allgemeine Ausgangssperre beschlossen, und täglich kommenimmer wildere Corona-Gerüchte hinzu.

Doch wie ist darauf zu reagieren? Boris Pistorius fordert harte Strafen für das Verbreiten von Fake News. Doch reicht das? Brauchen wir nicht vielmehr eine andere Debattenkultur wie sie Angela Gruber und Bernhard Pörksen fordern?

An Fragen wie dieser kommt der Deutschunterricht, dessen Aufgabe auch die kritische Auseinandersetzung mit digitalen Medien und deren Auswirkung auf die Kommunikation ist, zur Zeit nicht vorbei.

• Was sind Fake News?

• Wie erkenne ich Fake News?

• Fake News zu Covid-19 (Coronavirus)?

• Wie sollte man mit Fake News umgehen? (argumentierendes Schreiben)

Neben Sachtexten und Videos kommen in dem Unterrichtsmaterial zudem sehr motivierende spielerische Formen des Lernens zum Einsatz:

Das Online-Quiz https://swrfakefinder.dedes SWR konfrontiert die SchülerInnen mit unterschiedlichen unglaublich scheinenden News, die sie hinsichtlich ihres Wahrheitsgehalts einschätzen sollen:

Handeltes sich um eine seriöse Nachricht, Satire oder Fake News? Dabeilernen die SchülerInnen verschiedene Strategien und Internetseiten kennen, mit deren Hilfe sie Nachrichten im Hinblick auf ihre Seriosität überprüfen können.

Das für den Einsatz in Bildung und Forschung entwickelte Browsergame Bad News (https://getbadnews.de) stärkt das Problembewusstsein in Bezug auf Desinformationen im Internet. Dies gelingt, indem sich die Spielerinnen und Spieler in die Rolle eines Erschaffers und Verbreiters von Fake News versetzen. Anhand dieses Spiels können die SchülerInnen Motive und Strategien von Fake News erkennen.

Das Material ist Bestandteil meiner Unterrichtsreihe zum Thema "Digitale Medien und ihr Einfluss auf Kommunikation"