Das Ziel dieses Lehrmaterials ist es, Schüler*innen das Verständnis über die Aggregatzustände von Wachs und deren Übergänge zu vermitteln.

Dieses Material enthält:

• Arbeitsblätter mit Lückentexten: Lückentexte zu den Aggregatzuständen von Wachs und deren Übergängen.
• Visualisierungen der Aggregatzustände: Abbildungen, die den festen, flüssigen und gasförmigen Zustand von Wachs darstellen.
• Zuweisungsaufgaben: Aufgaben zur Zuordnung von Aggregatzuständen und deren Übergängen mithilfe von Pfeilen.
• Erklärungen auf Teilchenebene: Grafiken und Beschreibungen, wie sich verschiedene Aggregatzustände auf die Molekülebene auswirken.
• Farbcodierte Prozesse: Erklärungen zu Prozessen mit farbcodierten Pfeilen, um Energiezufuhr und Energieentzug zu verdeutlichen.

1. Klassenraum-Diskussionen ergänzen:
   • Lese mit den Schüler*innen den Einleitungstext des Arbeitsblattes durch und stelle dann gezielte Fragen zu den verschiedenen Aggregatzuständen von Wachs.
   • Lasse die Schüler*innen ihre Kenntnisse teilen; jede*r sagt eine Eigenschaft oder einen Prozess eines Zustandes, zum Beispiel Schmelzen oder Erstarren.
   • Zusammengefasst werden die Informationen in einem Klassengespräch und auf dem Tafelbild notiert.
2. Jigsaw-Methode einsetzen:
   • Teile die Klasse in kleine Gruppen auf (jeweils vier Schüler*innen).
   • Jede Gruppe bearbeitet einen Teil der Aufgabenstellung (z.B. einer die festen Zustände, ein anderer die flüssigen Zustände, etc.).
   • Nach Bearbeitung der Einzelteile tauschen die Schüler*innen die bearbeiteten Aufgaben innerhalb der Gruppen aus und erklären sich gegenseitig.
   • Am Ende präsentiert jede Gruppe die zusammengetragenen Informationen der gesamten Klasse.
3. Vernetzung mit Vorwissen:
   • Lasse die Schüler*innen frühere Lernerfahrungen über Aggregatzustände in anderen Stoffen (z.B. Wasser) einbringen.
   • Verknüpfe dabei die neuen Informationen über Wachs mit bekannten Konzepten durch Vergleich und Anpassungen.
   • Ermuntere die Schüler*innen, ihre Erkenntnisse auf das neue Beispiel anzuwenden und Ähnlichkeiten sowie Unterschiede zu benennen.
4. Farbkodierte Erinnerungshilfen:
   • Gib den Schüler*innen Farbstifte, damit sie die Prozesse wie im Arbeitsblatt beschrieben, farbig markieren können (rot für Energiezufuhr, blau für Energieentzug).
   • Lehre den Schüler*innen, diese Farben beliebig für jede Aggregatzustandaufgabe zu verwenden.
   • Ermuntere die Schüler*innen, sich durch visuelle Repräsentationen diese Prozesse besser einzuprägen.