Erklärung:

Jeder Schüler erhält einen Lesespurtext (zweifach differenziert, einmal mit dick markierten Stickwörtern, einmal ohne). Das Lesespurbild wird mit dem Beamer an die Tafel geworfen. Auch lässt es sich alternativ gut mithilfe des Posterdruckes am Drucker ausdrucken.

Die Geschichte am Anfang könnte vorlesen und von der Lehrkraft ein bisschen nachspielen werden, damit die SuS die Geschichte verstehen. Dann sollte es eine Liste mit Wörtern geben, die die Kinder so nicht in der Grundschule lernen und es sollten auch grammatikalische Formen erklärt werden, die die SuS sonst noch nicht so gut kennen:

Präpositionen wie next to, near, under, etc. sollten vor der Lesespur wiederholt werden. (Can und can’t müsste auch bekannt sein, if-Sätze nicht, Beispiel: „After cleaning up their rooms”).

Einzelne Vokabeln, die vorher geklärt werden sollten:

scavenger hunt, enjoy, crab, ribbon, calendar, blueberries, wardrobe, spots (green cup with white spots), flower, keyboard, hide-hid, messy, mess

Gestartet wird mit dem Anfangstext im Plenum Anschließend können die Schüler alleine fortfahren und die Lesespur lösen.

Sie lesen also zum Beispiel die Nummer 1 und werden dann zum nächsten Hinweis auf dem Lesespurbild geführt. Hier steht dann die nächste Nummer, die dann wieder im Lesespurtext gelesen wird.

Am Ende des Lesespurtextes muss dazu die Reihenfolge mit den gelesenen Nummern und den dazugehörigen Lösungsbuchstaben notiert werden. Somit entsteht am Ende das Lösungswort „sunny weekend“

Optimal wäre es, diese Lesespur für zwei Stunden einzuplanen und die SuS mit einem Wörterbuch arbeiten zu lassen, damit sie diese Lesespur ohne viel Hilfe hinbekommen.