Sestavení denního programu– děti ráno společně seřadí, co je během dne čeká.

Orientace v čase– co bylo, co je právě teď a co bude následovat.

Podpora dětí s PAS, ADHD nebo opožděným vývojem řeči– vizuální plán snižuje nejistotu a pomáhá zvládat přechody mezi činnostmi.

Rozvoj slovní zásoby– dítě pojmenuje činnost, osoby, předměty a popisuje, co se na obrázku děje.

Tvorba vět a vyprávění– například: „Nejdříve přijdu do školky, potom se převléknu.“

Řazení děje– děti skládají karty ve správném pořadí.

Hra „Co chybí?“– jednu kartu odeberete a děti hádají, která část dne zmizela.

Hra „Co je špatně?“– záměrně zaměníte pořadí a děti chybu opravují.

Pantomima– dítě si vytáhne kartu a danou činnost předvede.

Sluchové porozumění– pedagog popíše činnost a dítě vybere odpovídající kartu.

Komunikační podpora– dítě ukáže, co právě chce, co bude dělat nebo co už dokončilo.

Práce s emocemi– děti říkají, na kterou část dne se těší, co jim vadí nebo kdy potřebují pomoc.

Domácí režim– rodiče mohou karty použít při přípravě na školku a při rozhovoru o průběhu dne.

Omalovánky a grafomotorika– vybarvování, obtahování názvů, doplňování detailů.

Výzdoba třídy nebo šatny– jako přehledný obrázkový harmonogram.

Portfolio dítěte– dítě si může označit nejoblíbenější činnosti nebo nalepit karty do svého deníku.