Scopri un compito di realtà coinvolgente per esplorare l'Alto Medioevo! Questo materiale didattico guida i tuoi studenti a usare monumenti e reperti come vere fonti storiche, per comprendere la complessa fusione tra Romani, Bizantini e Longobardi.

Cosa trovi in questo materiale:

• Tipologia di attività: Un compito di realtà di Storia super coinvolgente, intitolato "Le Capitali dell'Alto Medioevo". I tuoi studenti esploreranno le città di Ravenna, Pavia e Monza attraverso un metodo dinamico a stazioni di apprendimento.
• Destinatari: Ideale per una classe 1ª della Scuola Secondaria di Primo Grado (pensato per circa 18 studenti). È un materiale inclusivo, con accorgimenti specifici per studenti con BES, DSA e NAI.
• Durata: L'attività è pensata per 90 minuti, con una gestione del tempo chiara e strutturata per guidare al meglio il lavoro di gruppo e individuale.
• Metodologia: Si basa sul modello delle Stazioni di Apprendimento. La classe si divide in 3 gruppi che ruotano tra 3 "isole" dedicate a ogni città. Ogni stazione offre materiali (immagini e testi brevi) per l'analisi.
• Inclusione e supporto: Il materiale integra misure compensative come font ad alta leggibilità, risposte brevi e testi semplificati. Prevede anche il ruolo di "Tempo-Maker" e "tutor" tra pari per favorire l'autonomia e l'aiuto reciproco, specialmente per gli studenti NAI.

Cosa impareranno i tuoi studenti:

Con questo materiale, i tuoi studenti svilupperanno competenze chiave come:

• Analisi delle fonti storiche: Impareranno a "leggere" monumenti e reperti come veri e propri documenti del passato, andando oltre la semplice osservazione artistica.
• Comprensione storica approfondita: Acquisiranno una visione chiara della complessa interazione tra Romani, Bizantini e Longobardi nell'Alto Medioevo, decifrando gli indizi politici e religiosi lasciati dai sovrani.
• Pensiero critico e sintesi: Svilupperanno la capacità di elaborare sintesi critiche e di utilizzare un lessico storico appropriato per esprimere le proprie conclusioni.
• Collaborazione e lavoro di gruppo: L'approccio a stazioni favorisce il lavoro di squadra, la discussione e lo scambio di idee tra pari.
• Autonomia e inclusione: Il formato dell'attività supporta l'attenzione e l'inserimento di tutti gli studenti, inclusi quelli con BES, DSA e NAI, promuovendo al contempo l'organizzazione e la gestione autonoma del tempo.