Άτυπη αξιολόγηση: ένα χρήσιμο εργαλείο για κάθε εκπαιδευτικό

Η αξιολόγηση δεν χρειάζεται να συνδέεται πάντα με έναν βαθμό ή ένα διαγώνισμα. Στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη, η άτυπη αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει τον/την εκπαιδευτικό να αποκτήσει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα για τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις δυσκολίες των μαθητών.

Πότε μπορεί να χρησιμοποιηθεί;

Η άτυπη αξιολόγηση μπορεί να αξιοποιηθεί σε διαφορετικές στιγμές της σχολικής χρονιάς:

• Στην αρχή της χρονιάς, για τη διερεύνηση βασικών γνώσεων και πιθανών κενών.

• Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, για να διαπιστωθεί αν μια έννοια έχει κατανοηθεί.

• Μετά την ολοκλήρωση μιας ενότητας, ώστε να φανεί τι έχει κατακτηθεί και τι χρειάζεται περισσότερη εξάσκηση.

• Όταν εμφανίζεται μια συγκεκριμένη δυσκολία, μέσα από πιο στοχευμένες δραστηριότητες.

Μπορεί να περιλαμβάνει σύντομες ασκήσεις, ερωτήσεις, δραστηριότητες ή φύλλα αξιολόγησης και να προσαρμόζεται στην ηλικία και στις ανάγκες των μαθητών.

Περισσότερο από ένα αποτέλεσμα

Η αξία της άτυπης αξιολόγησης δεν βρίσκεται απλώς στο αν ένας μαθητής απάντησε σωστά ή λάθος. Τα αποτελέσματα μπορούν να δώσουν στον/στην εκπαιδευτικό χρήσιμες πληροφορίες για το πού χρειάζεται επανάληψη, ποια δεξιότητα χρειάζεται ενίσχυση και ποιο μπορεί να είναι το επόμενο βήμα στη διδασκαλία.

Παράλληλα, βοηθούν να αναδειχθούν και όσα έχουν ήδη κατακτηθεί, δίνοντας μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα της μαθησιακής πορείας κάθε παιδιού.

Από το Νήπιο έως και τις μεγαλύτερες τάξεις του Δημοτικού, η μορφή της αξιολόγησης μπορεί να αλλάζει, όμως ο στόχος παραμένει ο ίδιος: να αξιοποιούμε την αξιολόγηση ως εργαλείο για καλύτερη και πιο στοχευμένη διδασκαλία.

Στις άτυπες αξιολογήσεις που έχω δημιουργήσει, υπάρχουν σημεία παρατήρησης πάνω στα ίδια τα φύλλα, ενώ στο τέλος περιλαμβάνεται πίνακας συνολικής καταγραφής και αποτίμησης των δεξιοτήτων, για πιο εύκολη οργάνωση και συνολική εικόνα.

Το υλικό αφορά τη Γλώσσα και τα Μαθηματικά, από το Νήπιο έως και τη ΣΤ΄ Δημοτικού και είναι διαθέσιμο στο προφίλ μου στο Eduki, μεμονωμένα ή σε πακέτα.