Το συγκεκριμένο υλικό δημιουργήθηκε για να βοηθήσει τον/την εκπαιδευτικό να αποκτήσει μια πρώτη οργανωμένη εικόνα του ψυχοκοινωνικού και συναισθηματικού προφίλ του παιδιού, μέσα από απλές, βιωματικές δραστηριότητες και παρατήρηση.

Οι δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιηθούν με φυσικό και παιγνιώδη τρόπο, ώστε το παιδί να έχει την ευκαιρία να εκφραστεί και να αλληλεπιδράσει χωρίς η διαδικασία να μοιάζει με τυπική εξέταση.

👩‍🏫 Σε ποιους απευθύνεται;

Το υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί από:

• Εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής

• Εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης

• Ειδικούς παιδαγωγούς

• Εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

• Επαγγελματίες που εργάζονται υποστηρικτικά με παιδιά σχολικής ηλικίας

📦 Τι περιλαμβάνει το πακέτο;

Το πακέτο περιλαμβάνει εργαλεία και δραστηριότητες για την παρατήρηση πέντε βασικών τομέων:

😊 1. Συναισθηματική έκφραση

Δραστηριότητα με ημιτελείς προτάσεις, μέσα από την οποία το παιδί καλείται να μιλήσει για συναισθήματα, καταστάσεις που το δυσκολεύουν, πράγματα που το βοηθούν και τον τρόπο με τον οποίο βιώνει διάφορες καταστάσεις.

🤝 2. Κοινωνική αλληλεπίδραση

Κοινωνικές ιστορίες και ερωτήσεις που δίνουν αφορμή για συζήτηση σχετικά με τη φιλία, τη συνεργασία, την ένταξη και την αντιμετώπιση κοινωνικών καταστάσεων.

🌱 3. Αυτορρύθμιση & συμπεριφορά

Ιστορίες και καθημερινά σενάρια που αφορούν τη ματαίωση, τις αλλαγές, την ένταση των συναισθημάτων και τους τρόπους διαχείρισής τους.

🗣️ 4. Επικοινωνία

Μια βιωματική δραστηριότητα βασισμένη στην παρατήρηση και τον διάλογο. Ο/Η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί μια εικόνα ως αφορμή για συζήτηση και στη συνέχεια δίνει προφορικές οδηγίες, παρατηρώντας την κατανόηση, την αλληλεπίδραση, την ακολουθία οδηγιών και την ικανότητα του παιδιού να ζητήσει διευκρινίσεις ή βοήθεια.

🪞 5. Αυτοαντίληψη & αυτοπεποίθηση

Δραστηριότητα αυτοπορτρέτου και σύντομων ερωτήσεων που δίνει στο παιδί την ευκαιρία να μιλήσει για τον εαυτό του, τα δυνατά του σημεία, όσα του αρέσουν, όσα θεωρεί ότι κάνει καλά και όσα θα ήθελε να βελτιώσει.

🧩 Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί;

Το υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί στην αρχή της σχολικής χρονιάς, κατά τις πρώτες συναντήσεις του/της εκπαιδευτικού με το παιδί.

Οι δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιηθούν σταδιακά και όχι απαραίτητα όλες στην ίδια συνάντηση.

Ο/Η εκπαιδευτικός μπορεί:

1. Να επιλέξει τη δραστηριότητα ανάλογα με τον τομέα που θέλει να διερευνήσει.

2. Να δημιουργήσει ένα ήρεμο και ασφαλές πλαίσιο αλληλεπίδρασης.

3. Να παρατηρήσει όχι μόνο τις απαντήσεις του παιδιού, αλλά και τον τρόπο με τον οποίο συμμετέχει στη δραστηριότητα.

4. Να καταγράψει χαρακτηριστικές απαντήσεις ή συμπεριφορές.

5. Να χρησιμοποιήσει τις παρατηρήσεις ως μέρος της συνολικής εικόνας του παιδιού και ως βάση για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό.

📌 Σημαντική σημείωση

Το συγκεκριμένο υλικό δεν αποτελεί σταθμισμένο διαγνωστικό εργαλείο ούτε αντικαθιστά την κλινική ή ψυχοδιαγνωστική αξιολόγηση από τον αντίστοιχο επαγγελματία.

Στόχος του είναι να υποστηρίξει την οργανωμένη παρατήρηση και τη γνωριμία με το παιδί στο σχολικό πλαίσιο και να βοηθήσει τον/την εκπαιδευτικό να κατανοήσει καλύτερα τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τον τρόπο λειτουργίας του.