Ένα οργανωμένο και εύχρηστο υλικό για τις πρώτες ημέρες στο Νηπιαγωγείο, που βοηθά τον/την εκπαιδευτικό να αποκτήσει μια πρώτη, συστηματική εικόνα των δεξιοτήτων κάθε παιδιού, μέσα από σύντομες και παιγνιώδεις δραστηριότητες.

Το υλικό δεν αποτελεί διαγνωστικό ή σταθμισμένο τεστ και δεν αποσκοπεί στη βαθμολόγηση ή τη σύγκριση των παιδιών. Λειτουργεί ως εργαλείο εκπαιδευτικής παρατήρησης, ώστε ο/η εκπαιδευτικός να εντοπίσει δεξιότητες που έχουν ήδη αναδυθεί ή κατακτηθεί, σημεία που χρειάζονται περαιτέρω παρατήρηση και περιοχές στις οποίες μπορεί να χρειαστεί υποστήριξη.

Οι δραστηριότητες οργανώνονται σε τέσσερις βασικούς τομείς:

✏️ Λεπτή κινητικότητα

Ζωγραφική, ακολούθηση γραμμών, χρήση ψαλιδιού, κόλληση και χειρισμός πλαστελίνης.

💬 Γλώσσα & Επικοινωνία

Κατανόηση προφορικού λόγου, κατονομασία, αυθόρμητος λόγος, περιγραφή εικόνας, σειροθέτηση και αφήγηση.

📖 Πρώιμος Γραμματισμός

Επίγνωση γραπτού λόγου, οπτική διάκριση γραπτών συμβόλων, αναγνώριση του αρχικού γράμματος του ονόματος, ομοιοκαταληξία και αναγνώριση αρχικού ήχου.

🔢 Πρώιμα Μαθηματικά

Κατηγοριοποίηση, σύγκριση ποσοτήτων, απαρίθμηση, αντιστοίχιση ίσων ποσοτήτων, σύνδεση ποσότητας με αριθμητικό σύμβολο, βασικά σχήματα, μοτίβα και σειροθέτηση με βάση το μέγεθος.

Δεν παρατηρούμε μόνο το «σωστό ή λάθος»

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων ο/η εκπαιδευτικός μπορεί παράλληλα να παρατηρεί τον τρόπο με τον οποίο το παιδί κατανοεί και ακολουθεί οδηγίες, ξεκινά και ολοκληρώνει μια δραστηριότητα, διατηρεί την προσοχή του, ζητά ή αποδέχεται υποστήριξη και ελέγχει τις απαντήσεις του.

Για τον λόγο αυτό το πακέτο ολοκληρώνεται με Συνοπτικό Φύλλο Αρχικής Παρατήρησης, στο οποίο η ανταπόκριση μπορεί να καταγράφεται ως:

Αυτόνομα – Με υπενθύμιση/υποστήριξη – Δεν παρατηρήθηκε

καθώς και με χώρο για: δυνατά σημεία που παρατηρήθηκαν, δεξιότητες που χρειάζονται περαιτέρω παρατήρηση/υποστήριξη και πιθανούς επόμενους εκπαιδευτικούς στόχους.

Το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε ως μεμονωμένα φύλλα είτε να δεθεί και να δοθεί σε κάθε παιδί ως προσωπικό βιβλιαράκι δραστηριοτήτων. Το ασπρόμαυρο εξώφυλλο μπορεί επίσης να χρωματιστεί από το ίδιο το παιδί, κάνοντάς το ακόμη πιο προσωπικό.

Στόχος δεν είναι να “μετρήσουμε” το παιδί, αλλά να γνωρίσουμε καλύτερα τον τρόπο με τον οποίο ανταποκρίνεται, σκέφτεται, επικοινωνεί και εργάζεται, ώστε η αρχική μας παρατήρηση να αποτελέσει αφετηρία για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό.