40 textes sur deux thèmes : les femmes et les époques historiques ! Ces textes seront dans un classeur et chaque élève pourra choisir le texte qu’il veut !

Cette année, j’ai choisi de faire évoluer mon fonctionnement en fluence afin de proposer un dispositif plus autonome, progressif et différencié, dans lequel chaque élève peut avancer à son rythme.

Des textes organisés par niveaux

Les élèves commencent l’année par une première évaluation de fluence, notamment à partir des évaluations nationales. Cela me permet de déterminer leur niveau de départ et de leur attribuer un repère visuel.

Les textes disponibles dans le classeur de fluence sont ensuite répartis en quatre niveaux :

• Niveau 1 :textes de 50 à 70 mots ;

• Niveau 2 :textes de 70 à 90 mots ;

• Niveau 3 :textes de 90 à 120 mots ;

• Niveau 4 :textes de plus de 120 mots.

Lors des séances de fluence, qui durent environ 25 minutes, les élèves se regroupent par deux ou trois avec des camarades travaillant sur un niveau similaire. Chacun peut alors choisir un texte correspondant à ses besoins.

Un travail en plusieurs essais

Chaque texte est travaillé progressivement à travers quatre essais.

Les deux premiers essais permettent à l’élève de s’entraîner avec ses camarades. Lorsqu'ils travaillent à trois, un élève lit, un autre peut gérer le chronomètre tandis que le troisième suit le texte et repère les éventuelles erreurs. Les rôles tournent afin que chacun puisse lire et s’entraîner.

Le troisième essai peut également être réalisé à la maison afin de poursuivre l'entraînement.

Enfin, le quatrième essai constitue l'évaluation finale avec l'enseignante. C'est à ce moment que le nombre de mots correctement lus par minute (MCLM) est relevé.

Après cette évaluation, l'élève reporte son résultat sur son graphique individuel de progression en fluence. Il peut ainsi visualiser l'évolution de ses performances tout au long de l'année.

Évaluer la fluence au-delà de la vitesse

L'objectif n'est pas uniquement de lire le plus rapidement possible.

Quatre critères sont également observés : La vitesse, pour apprendre à lire à un rythme adapté et régulier ; l'expression, pour respecter la ponctuation et transmettre les émotions du texte ;le décodage, pour lire correctement les mots ; et le phrasé, pour effectuer les pauses aux bons endroits et rendre le texte compréhensible.

La progression est représentée de manière visuelle : 🚲Je débute, 🚗Je progresse, ✈️Je maîtriseet 🚀Je lis avec aisance.

Chaque texte travaillé est accompagné de sa propre fiche de suivi afin de garder une trace des quatre essais et des progrès réalisés.

Une nouvelle banque de textes autour des femmes qui ont marqué l'Histoire

Mon ancien fichier de fluence était principalement consacré aux grandes périodes historiques : Préhistoire, Antiquité, Moyen Âge, Temps modernes et époque contemporaine. Les textes proposés, allant globalement d'environ 90 à 180 mots, correspondent aujourd'hui davantage aux niveaux 3 et 4 de mon nouveau fonctionnement.

J'ai donc choisi de créer une nouvelle banque de textes plus courts pour les niveaux 1 et 2, autour d'un thème qui me tient particulièrement à cœur : les femmes importantes des XXe et XXIe siècles. Les niveaux 1 et 2 ont les textes en écriture "open dys".

Dix femmes sont ainsi mises à l'honneur : Marie Curie, Rosa Parks, Simone Veil, Joséphine Baker, Katherine Johnson, Claudie Haigneré, Malala Yousafzai, Wangari Maathai, Gisèle Halimi et Anne Frank.

Chaque personnalité est proposée en deux versions: un texte de niveau 1, entre 50 et 70 mots, et un texte de niveau 2, entre 70 et 90 mots. Les élèves peuvent ainsi découvrir les mêmes personnalités et enrichir leur culture générale, quel que soit leur niveau de fluence.

L'objectif n'est pas de terminer tous les textes du classeur. Un élève pourra très bien ne travailler qu'un ou deux textes par période. Je préfère privilégier unentraînement régulier et approfondi, avec plusieurs lectures d'un même texte, plutôt que d'accumuler les textes lus.

Le niveau de chaque élève pourra naturellement évoluer au cours de l'année en fonction de ses progrès. L'idée est avant tout que chacun puisse lire, s'entraîner, recommencer, mesurer ses progrès et, petit à petit, gagner en fluidité et en aisance à voix haute.