Une fiche claire et complète pour comprendre les dispositifs, les profils d’élèves et les réponses pédagogiques attendues au CRPE.

🧠 1. Une école inclusive : « pour tous et pour chacun »

La notion d’élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) s’inscrit dans le cadre de l’école inclusive. Elle concerne une grande diversité d’élèves : handicap, troubles DYS, élèves allophones, précoces, malades, ou en difficulté sociale.

👉 L’objectif : adapter l’école aux élèves, et non l’inverse.

🛠️ 2. Répondre aux difficultés scolaires

✔️ Difficultés légères

• Différenciation pédagogique en classe

• Activités pédagogiques complémentaires (APC)
  → Travail en petits groupes, renforcement des apprentissages

✔️ Difficultés persistantes

• Mise en place d’un PPRE (programme personnalisé de réussite éducative)

• Intervention possible du RASED (psychologue scolaire, maître E, maître G)

👉 Le principe : graduation des aides selon les besoins

👩‍🏫 3. Dispositifs et acteurs clés

• RASED : prévention et remédiation des difficultés

• PPRE : aide ciblée sur des compétences précises

• PAP : adaptations pédagogiques pour troubles des apprentissages

• PAI : prise en charge des problèmes de santé

• PPS : scolarisation des élèves en situation de handicap

👉 Tous ces dispositifs impliquent travail en équipe + lien avec la famille

🧩 4. Focus sur certains profils d’élèves

📚 Élèves « DYS »

• Troubles durables (dyslexie, dyspraxie, etc.)

• Nécessitent des adaptations pédagogiques
  👉 Ex : supports adaptés, oralisation, outils numériques

⚡ Élèves intellectuellement précoces

• Profils très variés

• Besoin d’enrichissement et d’adaptation du parcours

🏥 Enfants malades

• Mise en place d’un PAI

• Objectif : scolarité la plus normale possible

🌍 Élèves allophones

• Inclusion en classe ordinaire

• Dispositifs spécifiques (UPE2A)

• Travail sur la langue française

♿ 5. Les élèves en situation de handicap

• Loi de 2005 : droit à la scolarisation en milieu ordinaire

• Mise en place du PPS via la MDPH

• Possibilités :

  • Classe ordinaire (prioritaire)

  • Dispositifs ULIS

  • Établissements spécialisés

👉 Accompagnement possible (AESH, SESSAD)

📌 6. Ce que doit faire le professeur des écoles

🔹 Face à des difficultés légères

→ Différencier, observer, utiliser les APC

🔹 Face à des difficultés persistantes

→ Mobiliser l’équipe, RASED, PPRE

🔹 Face à des besoins spécifiques

→ Alerter, travailler avec la famille et les partenaires
→ Mettre en place PAP, PPS ou PAI

👉 Toujours : observer → analyser → adapter → coopérer