Phase 1

Les pictogrammes sont introduits au fur et à mesure. L'adulte pointe et nomme le pictogramme. L'adulte répète cette étape plusieurs fois.

Phase 2

L'adulte nomme le pictogramme. L'élève doit le pointer pour attester de sa compréhension.

Phase 3

Une fois les pictogrammes tous connus et compris de l'élève, les mots étiquettes sont introduits. L'adulte les lit avec l'élève. Cette étape est répétée plusieurs fois.

Phase 4

L'adulte nomme un pictogramme. L'élève y associe le mot-étiquette correspondant.

On peut aussi procéder de façon inverse. L'élève a un mot-étiquette. Il cherche le pictogramme associé. 

Cette dernière étape fonctionne si l'élève est lecteur ou du moins s'il est capable de discriminer des mots en méthode globale.

Si l'élève n'en est pas capable, l'adulte lira le mot-étiquette à sa place. L'élève pointera le pictogramme associé.

Attention à bien y aller par étape : on introduit bien les pictogrammes au fur et à mesure pour éviter la surcharge cognitive. Quand l'élève est en réussite, on introduit alors de nouveaux pictogrammes.