Sedentarismo Cognitivo versus Creatividad

Se podría debatir si esto de que "los nativos digitales, son la primera generación con menor coeficiente intelectual que sus padres" es más o menos cierto, pero la verdad es que todos los que andamos metidos en esto de la educación somos conscientes de que la tecnología no se está introduciendo dentro de las aulas con la prudencia ni el tacto que se debiera. Y fuera de las aulas: lo mismo, así que las horas que los alumnos utilizan las pantallas diariamente desbordan cualquier recomendación. No solo estamos hablando de la cantidad, sino también de la calidad de su uso, sobre todo con la llegada de las Inteligencias Artificiales.

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Eso es fácilmente comprobable en las aulas, solo tienes que proponer a los alumnos cualquier cosa para que te pidan, aunque tú sabes que son capaces de realizar correctamente la propuesta demandada, la ayuda de internet o de una aplicación para realizar la actividad. Cuando buscamos en nuestra memoria y nos encontramos en una especie de atasco neuronal que nos impide acudir rápido al lugar donde se encuentra la respuesta y abandonamos la carrera nos perdemos la oportunidad de mejorar nuestra red neuronal, pues cada vez que encontramos una respuesta esquiva las sinapsis se fortalecen. De tal forma, sin saberlo, abocamos a nuestra red neuronal a la inactividad, y en biología la inactividad es, con perdón, la muerte. Me temo, estamos entrando como socios premium dentro de lo que podríamos llamar el club del "Sedentarismo Cognitivo". Nos olvidamos (otra vez) que el camino es tan importante como la meta. Se es hábil pensando porque practicamos el pensamiento, y al igual que un músculo que no se utiliza se atrofia, nuestras redes neuronales se vuelven ineficientes cuando las infrautilizamos. Es en la adolescencia donde se pone en marcha una de las podas sinápticas. Este proceso natural es del todo necesario para recablear las redes neuronales y establecer conexiones más eficientes, así que una poda en un cerebro poco estimulado, medio en huelga y con subcontratas varias para la actividad intelectual no presenta, a mi parecer, una visión halagüeña para el desarrollo sano de nuestro intelecto/cerebro. Así que "una pérdida de la estimulación durante la adolescencia puede provocar una poda excesiva, lo que reduce las capacidades cognitivas y la riqueza mental" (Bueno, 2022). Va a ser difícil luchar contra los robots y las IA; sin embargo, ni un robot ni una IA podrán competir por las excelencias del trato humano y su creatividad. En estos momentos es cierto que las IA pueden asombrarnos con creaciones increíblemente bellas, pero estudios recientes indican que si bien "la IA puede repetir patrones existentes, no puede replicar la complejidad y riqueza de la creatividad humana ni puede establecer conexiones emocionales con los temas." (Molares-Cardoso, 2024). Quizá el trabajo en mejorar aquellas competencias que permitan mejorar el trato humano y la creatividad permitan vacunarse contra los tiempos tan complejos que han de venir. Es a partir de este supuesto cuando me planteo recurrir a la obra de  Edward de Bono "Creatividad: 62 ejercicios para desarrollar la mente"  para proponer algunos de sus juegos que os comparto gratuitamente en Eduki  y hacer una pequeña aplicación web para jugar a otros 8 juegos propuestos por Edward De Bono.

La propuesta es para aquellos alumnos ACI (Alta Capacidad Intlectual) o para todos aquellos que vean en este tipo de juegos retos eficientes para forzar a su creatividad a superarse.

Bibliografía.

Bueno, D. (2022). El cerebro del adolescente (2ª edición). Grijalbo.

Molares-Cardoso, J., Badenes-Plá, V., & Maiz-Bar, C. (2024). Creatividad humana vs. creatividad artificial: estudio comparativo entre estudiantes universitarios y chatbots en la generación de ideas. Palabra Clave, 27(1), e27110. https://doi.org/10.5294/pacla.2024.27.1.10

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