Descubre un recurso esencial para comprender y apoyar a tus alumn*s con TDAH. Este material te ofrece una infografía clara y una checklist práctica para adaptar tus clases de forma efectiva.

¿Qué encontrarás en este material?

• Una infografía detallada sobre el TDAH que incluye:
  • Una definición clara del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
  • La identificación de sus tipos principales: presentación inatenta, hiperactiva/impulsiva y combinada.
  • Pautas y recomendaciones concretas para la adaptación de materiales, que te guiarán en:
    • La creación de un ambiente de aprendizaje óptimo, reduciendo distracciones visuales y auditivas.
    • El diseño de una estructura visual limpia y sin ruido en fichas y actividades, usando tipografía clara y espacios amplios.
    • La formulación de instrucciones fragmentadas, proporcionando consignas directas, orales e impresas, con listas numeradas o pictogramas.
    • La segmentación de tareas complejas en micro-tareas, facilitando su abordaje y seguimiento.
    • El resaltado explícito de palabras clave y verbos de acción con negritas o sombreados.
    • La incorporación de pausas activas y desplazamientos para favorecer la autorregulación motora.
    • Estrategias de supervisión del tiempo y autocorrección, incluyendo temporizadores visuales y listas de cotejo.
• Una checklist práctica para que compruebes si tus actividades y materiales son adecuados para tus alumn*s con TDAH.
• Una selección de webs, libros y enlaces de interés para que puedas profundizar en el tema.

¿Qué habilidades desarrollarán tus alumn*s?

Al aplicar las estrategias de adaptación que te ofrece este material, tus alumn*s podrán:

• Mejorar su atención y concentración en el aula, gracias a un ambiente y materiales mejor adaptados a sus necesidades.
• Comprender mejor las instrucciones y consignas, facilitando su participación y autonomía.
• Gestionar sus tareas de forma más efectiva, aprendiendo a dividir actividades y a usar herramientas de autocorrección.
• Desarrollar habilidades de autorregulación, como la gestión del tiempo y la necesidad de pausas activas.
• Participar activamente en un entorno inclusivo, sintiéndose apoyad*s y comprendid*s en su proceso de aprendizaje.