Dentro de mi práctica docente me he encontrado con alumnos de 1ero de Secundaria que presentan Barreras del Aprendizaje y Participación (BAP`s), los cuales han sido diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, lo cual les impide tener una buena comunicación y socialización con quienes les rodean, puesto que este trastorno tiene como caracteristica la ausencia de identificación de emociones, entre otras limitaciones en el aprendizaje.

Se trabajó por medio del uso del método TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados por sus siglas en inglés), puesto que las indicaciones requieren ser claras, concisas y descritas en imágenes (pictogramas), con la finalidad de generar una rutina que establezca una respuesta a las preguntas ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Cuánto me tengo que tardar en hacerlo?, para evitar un ataque de estrés innecesario en el alumno con dicha condición. 

Esta UD se aplicó en pandemia vía remota y nuevamente en clases presenciales logrando un mejor desempeño de los adolescentes en aula.