Rechenwege in der Rechenkonferenz erarbeiten (am Beispiel: Addition bis 100 mit ZÜ)

Ich stelle euch in diesem Beitrag vor, wie ich mit den Kindern im Rahmen einer Rechenkonferenz verschiedene Rechenwege erarbeite. In diesem Beispiel geht es um Rechenwege zur Addition im Zahlenraum bis 100 mit ZÜ. Mein Material dazu könnt ihr kostenlos herunterladen.

Ziel ist die Erarbeitung, Erklärung, Diskussion und Darstellung unterschiedlicher Rechenwege nach der Think-Pair-Share-Methode. 

1. Phase: Erarbeitung unterschiedlicher Rechenwege in Einzelarbeit

Zuerst sollte sich jedes Kind zu einer vorgegebenen Aufgabe mindestens einen Rechenweg allein überlegen und diesen aufschreiben. Dafür habe ich dieses AB verwendet. Es regt an, bis zu vier Rechenwege zu finden.

Als Hilfe habe ich diese Kärtchen angeboten, auf die die Kinder nach 5 Minuten "Selbstdenkzeit" bei Bedarf zurückgreifen durften. Die Rechenwege sind den Kindern größtenteils von anderen Aufgabenformaten (Aufgaben ohne ZÜ, ZÜ mit einstelligen Zahlen usw.) bekannt.

Meine Erfahrung: Ich war sehr erfreut, dass fast alle Kinder mindestens einen Weg selbst gefunden und durchschnittlich 3 - 4 Wege aufgeschrieben haben. Weiter gab es auch Kinder, die sechs Wege selbstständig fanden. Diese wurden dann auf der Rückseite des Arbeitsblattes notiert.    

 

2. Phase: Vorstellung und Diskussion der Rechenwege in der Gruppe / Erarbeitung der Präsentation in Gruppenarbeit

Die Kinder kamen in Dreiergruppen zusammen und stellten sich ausgewählte Rechenwege vor. Anschließend sollten sie sich auf einen Rechenweg einigen, mit dem sie am schnellsten und einfachsten Rechnen können. Diesen sollten sie auf ein Plakat (DIN A4 oder A3) notieren. 

Meine Erfahrung: Vielen Kindern viel es schwer, sich auf einen Weg zu einigen. Hier wurde schon über Vor- und Nachteile einiger Rechenwege diskutiert. 

 

3. Phase: Präsentation vor der Klasse

Die Gruppen präsentieren ihren Rechenweg und hängen ihn an die Tafel. Ähnliche Wege sollen möglichst zusammen gehangen werden. So bekommt man am Ende eine gute Übersicht und greift Ähnlichkeiten zwischen den Wegen auf.

Meine Erfahrung: Die Kinder trugen fast alle Wege, die ich vorbereitet hatte, zusammen. Der Weg auf dem Hunderterfeld kam nicht vor.

 

4. Phase: Diskussion in der Klasse

Die Kinder begründen, warum sie sich für welchen Weg entschieden haben. Vor- und Nachteile unterschiedlicher Rechenwege und individuelle Vorlieben werden diskutiert. 

 

5.Phase: Übung und Erprobung der Rechenwege

Zu festgelegten und/oder selbstgewählten Rechenwegen werden Übungsblätter angeboten. Verschiedene Rechenwege werden von allen Kindern erprobt.

 

6.Phase: Reflexion

Welche Rechenwege haben den Kindern am besten gefallen und warum? Haben sie ihre Meinung geändert? Gab es Schwierigkeiten? 

 

Viel Spaß beim Ausprobieren :)