DaZ-Kinder im Unterricht fördern - Sprachsensibler Unterricht

Jeder Unterricht ist DaZ-Unterricht!

Das Thema Deutsch als Zweitsprache hat in den letzten Jahren immer weiter an Bedeutung gewonnen. Mittlerweile gibt es zum Glück auch eine richtig große Auswahl an Materialien für DaZ von den großen Verlagen! 

Gerade wenn Kinder in die Klasse kommen, die noch kaum oder vielleicht gar kein Deutsch können, stellt das die Lehrkraft aber immer noch vor große Herausforderungen: Wie binde ich das Kind am besten in den Unterricht ein? Wie ermögliche ich möglichst schnelle Fortschritte beim Deutschlernen, damit das Kind sich am Unterricht beteiligen kann und etwas versteht? An vielen Schulen gibt es (glücklicherweise) Förderkurse für Kinder mit nicht-deutscher Erstsprache, in denen diese intensiv beim Deutschlernen unterstützt werden. Die meiste Zeit verbringen die Kinder allerdings in ihrer Regelklasse - und auch hier lernen sie täglich Deutsch! Sie bekommen im "Sprachbad" von MitschülerInnen und Lehrkräften Input und beteiligen sich (im Rahmen ihrer Möglichkeiten) auch am Unterricht.

Auch im Alltagsunterricht können Kinder beim Deutschlernen unterstützt werden:

• Die Lehrkraft ist stets Sprachvorbild und kann dem Kind das Verstehen durch vollständige Sätze und eine deutliche Aussprache erleichtern. Zudem unterstützen Gestik und Mimik das Verständnis. Eine weitere recht einfach umsetzbare Hilfe ist das handlungsbegleitende Sprechen - die Lehrkraft verbalisiert, was sie gerade tut und gibt DaZ-Kindern so die Möglichkeit, ihren Wortschatz zu erweitern.
• Als Hilfe bei der Wahl des richtigen Artikels können die Handzeichen für die Artikel der - die - das verwendet werden. Bei Unsicherheiten kann die Lehrkraft einfach das entsprechende Handzeichen machen, damit das Kind sich selbst korrigieren kann. Auch eine konsequente Einhaltung der Farben blau (der), rot (die), grün (das) und gelb (Mehrzahl die) auf Unterrichtsmaterialien usw. kann Kindern beim Einprägen der Artikel helfen.

• Das Beschriften von Gegenständen im Klassenzimmer kann den Kindern vor allem zu Beginn des Deutschlernens den Alltag erleichtern - und auch später eine Stütze für die Wahl des korrekten Artikels sein.
• Damit die Kinder ihre Erstsprache als Bereicherung erkennen, ist eine wertschätzende Haltung gegenüber des in der Klasse vorhandenen sprachlichen Potenzials von Bedeutung. Ein kleiner Beitrag dazu ist beispielsweise die Einbindung der Begrüßungen in verschiedenen Sprachen in das Morgenritual

• Allgemein sind Rituale und feste, wiederkehrende Abläufe für Kinder, die noch nicht so gut Deutsch sprechen, eine große Hilfe und strukturieren den Schultag auch für sie ganz klar und deutlich.
• Alle Arten der Differenzierung zum besseren (Text-)Verständnis können auch für den Sprachsensiblen Unterricht sinnvoll eingesetzt werden: Textentlastung durch die Wahl großer Schriften, evtl. in Silbenschrift, und die Vereinfachung schwieriger Wörter oder Satzkonstruktionen, generell Visualisierung (!!), um den Sinn des  Gesagten/Textes zu veranschaulichen, häufige Wiederholung sowie die Einbindung rhythmischer Begleitungen (Silbenklatschen, Verse, Reime).
• Eine offene Fragehaltung in der Klasse zu fördern und die Kinder dazu zu ermutigen, Fragen zu stellen, hilft (nicht nur) Kindern mit geringen Deutschkenntnissen besonders - oft können die MitschülerInnen den Sachverhalt nochmals in eigenen Worten erklären und vertiefen dadurch auch nochmals ihr Wissen/Verständnis.

Die gezeigten Materialien gibt es unter diesen Links zu erwerben:

• Handzeichen für die Artikel
• Beschriftungen für das Klassenzimmer DaZ
• Guten Morgen-Ritual