BRAIN-GYM für den DaF-Unterricht

 

0 Einführung / Vorwort

Brain-gym (brain-gym ist ein eingetragenes Warenzeichen) ist eine sehr effektive Methode, mit der man seine Lern-, Konzentrations- und Gehirnleistungen aktivieren und verbessern kann. Im Grunde ist brain-gym nicht anderes als Gymnastik für das Gehirn. Um Missverständnisse zu vermeiden verwende ich die gleiche Definition und Erklärung auch für die Terminologie «Gehirnjogging». Es geht demnach hier sowohl um Denksportaufgaben sowie auch tatsächlich um körperliche Bewegung.

 

Brain-gym besteht in beiden Bezeichnungen aus einer Reihe verschiedener Übungen, durch die man besser und einfacher, effizienter und effektiver lernen kann. Ich werde diese Aussage durch verschiedene, ganz praktische Übungen verdeutlichen, die für einen handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht (hier Deutsch als Fremdsprache – Abkürzung: DaF) relvant und von Bedeutung sind.

 

Praktische Brain-Gym-Übungen

 

Um es gleich vorweg zu sagen, soll diese Arbeit kein Testinstrumentarium sein wie die bekannten Persönlichkeitstests, Intelligenztests, Einstellungstests usw., sondern prädestinierte Übungen zum Gedächtnistraining, Reaktionstraining, Wahrnehmungs-training, zur Merkfähigkeit, zum logisches Denken, zur Konzentration, zur Aufmerksamkeit und zur Satz- und Text-Analyse, zur Rechtschreibung sowie zum Wortschatz.

Abb. 1: die Dimensionen von brain-gym

Deshalb stelle ich in meiner Arbeit aus einer Vielzahl von über 30 Übungen eine kleine Auswahl an sogenannten brain-gym-Übungen vor. Obwohl brain-gym aus einer ganzen Serie von Übungen besteht, kann man aber auch bereits mit einzelnen Übungen schon die positiven Wirkungen erzielen.

 

Diese Arbeit über das brain-gym kann natürlich nur einen kleinen Einblick in diese Thematik geben. Ich möchte mit meiner Arbeit und Forschung (siehe Evaluation) deshalb jeden ermutigen, sich mit diesem Thema intensiver auseinanderzusetzen, in jedem Unterricht, vor allem aber beim Fremdsprachenlernen.

 

Auch wenn diese Arbeit speziell auf die Fremdsprache Deutsch (DaF) ausgerichtet ist, so kann man sämtliche Übungen ganz leicht und schnell auch für andere (Fremd)-Sprachen modifizieren, d.h. abändern, differenzieren, variieren.

 

1 Theorie

 

1.1             Die Arbeit des Gehirns

Das Gehirn besteht aus zwei Hälften, die linke Hälfte steuert die rechte Körperhälfte und die rechte Hälfte steuert die linke Körperhälfte. In dem Großhirn werden die kognitiven und motorischen Funktionen gesteuert. Da werden die aufgenommenen Informationen erkannt, bewertet und dann erst in der Großhirnrinde gespeichert.

Abb. 2: Übersicht über die beiden Gehirnhälften

1.2             Die Definition vom brain-gym

Der Name brain-gym bringt deutlich zum Ausdruck, worum es bei der Arbeit mit diesen Übungen geht, nämlich „…die denkende Intelligenz und die koordinierten körperlichen Funktionen miteinander zu verbinden. “ 

Der Begriff brain-gym bedeutet demnach eine Reihe einfacher und motivativ-amüsanter Bewegungsübungen, Konzentrationsübungen und Aktivitäten. Sie sind für die Lerner aller Altersstufen geeignet. Sie erleichtern das Lernen ganz allgemein und sind besonders wirksam bei schulischen Lernaufgaben. brain-gym nennt sich selbst das Tor zum Lernen.

Das bedeutet, dass die Lehrer jene Fähigkeit, die sie vermitteln (Lesen, Schreiben, Rechnen usw.), selber sehr bewusst, konzentriert und lustvoll betreiben können sollen, damit die Schüler sich in ihnen spiegeln sollen. Dadurch können die Kinder aus Freude an der Nachahmung ihre Kompetenzen selbst verbessern.

 

Brain-gym basiert auf drei einfachen Grundsätzen:

·        Lernen ist eine natürliche, durch Freude aufbereitende Aktivität, die sich durch unser Leben hin fortsetzt.

·        Eine Lernblockade ist das Unvermögen, Stress und Schwierigkeiten bei der Bewältigung von neuen Aufgaben zu überwinden.

·        Alle Menschen sind lernblockiert in dem Maße, wie sie nicht gelernt haben, sich optimal zu bewegen.

 

Wenn man brain-gym regelmäßig verwendet, kann man eine Verbesserung von Leseschreibfähigkeit, die Fähigkeit für freies Sprechen, sowie eine Steigerung vom Konzentrationsniveau erreichen. Außerdem kann brain-gym uns helfen, zu neuer Kraft zu kommen sowie Energieblockaden und Lernblockaden zu reduzieren oder gar aufzulösen.

Wenn man an brain-gym denkt, verbinden die meisten Personen dies nur mit Körperbewegungen (à siehe 1.5.1 motorische / kinäsiologische brain-gym-Übungen) wie: Überkreuzbewegungen, Fußpumpe, Eule... und viele andere mehr.

 

Diese Übungen helfen uns, wenn wir das Gefühl haben, dass wir den Überblick verlieren und uns nicht mehr richtig konzentrieren können, wenn wir Schwierigkeiten beim Lesen haben, beim Schreiben und beim Sprechen.

 

Diese Gehirngymnastik verbessert die Koordination, Reaktion und Konzentration ebenso wie Anpassungsfähigkeit an neue Situationen. Aber brain-gym bedeutet nicht nur dieses Bewegungsprogramm sondern auch die Denksportübungen, wie: Puzzle, Rätsel, Rebus … und viele andere mehr. (siehe 1.5.2 bis 1.5.4)

 

Diese Konzentrationsübungen sind eine effektive Methode, mit der man auch seine Lernkonzentrations- und Gehirnleistungen aktiveren und verbessern kann.

 

In dieser wissenschaftlichen Arbeit werde ich mich nur auf diese Art Denksportübungen von brain-gym (siehe 1.5.4) konzentrieren, d.h. ich werde die motorischen Bewegungsübungen außer Acht lassen, wohl wissend, wie wichtig diese für das Lernen sind und für das Zusammenspiel relevant sind.

 

 

1.4             Brain-Gym in der Bildung

Brain-gym hat nicht nur im therapeutischen Bereich sondern schon längst in jedem Unterrichtsfach, in jeder Schulart, in jeder Klassenstufe seinen berechtigten Einzug gehalten. Seine Übungen sind darart vielfältig und variabel, dass sie auch in allen Unterrichtsformen ihre Verwendung finden können; z.B. zu Beginn einer Stunde, zur Einführung in ein Unterrichtsthema, nach einer längeren Pause (z.B. Mittagspause), zum Hauptteil sowie auch zum Abschluss einer Stunde. Deshalb beschreibe ich jetzt kurz die verschienartigen Verwendungsmöglichkeiten von brain-gym, generell in jedem Unterricht:

-          brain-gym als Motivation

-          brain-gym als Einstieg (warming-up)

-          brain-gym als Unterrichtsergänzung

-          brain-gym als vollwertiges Unterrichtsthema

 

 

1.4.1       Brain-Gym als Motivation

Der Begriff Motivation kommt aus dem lateinischen Wort movere, auf Deutsch bedeutet es bewegen oder die Bewegung.

Solche Programme und Übungen sind diese hier beschriebenen brain-gym-Übungen. Wenn die Schüler mit brain-gym in Kontakt gekommen sind, werden sie  sehr schnell motiviert sein und ohne Mühe weiter lernen. Diese Reihe von kurzen, lustigen, effektiven Übungen bereitet jeden Lernenden wirksam auf spezifisches Denken und die Fähigkeit zur Koordination vor. Zusätzlich werden Lernblockaden gelöst und Lernstress vermindert, dadurch können die Schüler nicht nur die Motivation, Selbstvertrauen und sprachliche Leistungen oder Kompetenzen erhöhen, sondern auch das Lernen erleichtern.

 

 

1.4.2       Brain-Gym als Einstieg (warming-up)

Genauso wie beim Sport eine zielgerichtete Aufwärmphase notwendig und wichtig ist, ist auch ein sogenanntes Aufwärmen für die Unterrichtsstunde effektiv. Man lässt vor dem Unterricht paar brain-gym-Übungen machen. Brain-gym als Warm-up bzw. Aufwärmen ist eine sehr effektive Methode in unserm Leben und in allen Bereichen: Lernen, Singen, Sport, Arbeit….

 

Die Eigenschaften vom brain-gym als Warming-up:

·        Spaß machen

·        Aufwärmen (Bereitschaft herstellen)

·        Menschen - besonders Lernende- zusammenbringen

·        Kontakte ermöglichen

·        Kurze Spielphasen, nicht über 10 Minuten.

·        Wenig oder keine aufwendigen Materialien oder Hilfsmittel

·        In der Regel keine tiefgreifende Auswertung oder Analyse

 

 

1.4.3       Brain-Gym als Unterrichtsergänzung

Besonders im Primarbereich, aber auch im elementaren Fremdsprachen-Unterricht gibt es bekannte und gut erprobte Unterrichtsmethoden wie die Freiarbeit und die Wochenplanarbeit.

 

- Freiarbeit:

In der Freiarbeit haben die Lerner die Möglichkeit, aus einem Pool an Materialien ihre präferierten Medien herauszusuchen um sie zu bearbeiten. Hier wären die von mir erarbeiteten brain-gym-Übungen gut geeignet diesen Fundus an Materialien sinnvoll zu ergänzen.

 

- Wochenplanarbeit:

Die Wochenplanarbeit gibt den Schülern vor, was sie innerhalb einer Woche zu bearbeiten haben; dabei ist jeder Unterrichts-Bereich abgedeckt wie z.B. das Rechnen, Schreiben, Lesen, Sachkunde, Malen/Zeichnen/Basteln und auch die Fremdsprache. Für diesen zuletzt genannten Teuilbereich des Wochenplanes würden sich unsere brain-gym-Übungen hervorragend eignen, weil sie ohne größere Erklärungen leicht verstehbar sind, weil sie in kürzester zeit bearbeitbar sind und weil sie immer ein Kontrollfunktion bereithalten (in Form des beigefügten Lösungsblattes)

 

Drei weitere, wichtige Einsatzmöglichkeiten von brain-gym wären
1. der Vertretungsunterricht bzw. die einzelne Vertretungsstunde, wo ein beliebiger Lehrer spontan und fachfremd die Lernenden unterrichten muss, und
2. die interne Differenzierung, wenn bei großer Heterogenität in der Klasse, schnelle wie langsame Lernen beisammen sind, und

3. die Zusatzaufgaben zur Wiederholung, Festigung, Verfeinerung des Gelernten, aber auch bei Versäumnissen und Fehlen des Unterrichts bei Krankheit und nicht zuletzt auch für die häusliche Heimarbeit (Hausaufgaben)

 

Für all diese oben genannten Unterrichts-Formen sind unsere brain-gym-Übungen nicht nur geeignet sondern auch eine große und wertvolle Hilfe.

 

 

1.4.4   Braingym als (vollwertiges) Unterrichtsthema

 

 

1.5             Verschiedene Arten von Brain-Gym

Diese effektive, amüsante, ganzheitliche, wirkungsvolle und einfache Methode namens „brain-gym“ besteht inhaltlich aus vier verschiedenen Arten:

-          Motorische bzw. kinesiologische Übungen (---> 1.5.1),

-          mathematische Übungen (---> 1.5.2),

-          logische Übungen (--->  1.5.3) und

-          sprachliche Übungen ( ---> 1.5.4.) wie Rätsel, Puzzle, Buchstaben-Labyrinth, Rebus, Anagramm, Wörtersuchspiel (genannt Suchsel oder Lettermix), Kreuzworträtsel, Brückenwörter, Quiz, Fehlerbilder, Logikal …

 

Da ich mich hier in meiner Arbeit nur auf die sprachlichen brain-gym-Übungen konzentriere, enfällt hier eine exakte Beschreibung der ersten beiden Arten von Brain-Gym

 

 

1.5.1       Sprachliche brain-gym-Übungen

Unter sprachlichen Übungen und Denksportübungen versteht man ein Trainingskonzept zur Steigerung der allgemeinen, geistigen Leistungsfähigkeit, zur Ergänzung des Wortschatzes, zum Erwerben und Vervollständigen der othografischen und grammatikalischen Kenntnisse, zum Üben der Fremdsprachen.

„Denksportaufgaben sind eine gute Methode für das Gehirntraining.“

Die kognitiven Fähigkeiten von Menschen sind nicht statisch, sondern dynamisch und können gezielt gefördert werden, z.B. mit Kopfrechnen, Knobelaufgaben, Quizfragen und Rätseln.

In dieser Arbeit, wo es um das Fremdsprachenlernen geht, stehen natürlich – neben den vorher erwähnten mathematischen und logischen Übungen - die sprachlichen brain-gym-Übungen im Vordergrund um das Gehirn zu trainieren.

 

1.6      Brain-gym zum Deutschlernen

 

Aus den bisher schon mehrfach erwähnten Gründen, stütze ich mich jetzt am Ende des Theorie-Teils auf die wesentlichsten und bedeutendsten Arten von sprachlichen Übungen als Überganz zum Praxisteil. Hierbei geht im Wesentlichen um die folgenden 8 Übungsformen:

1.6.1      Anagramme

1.6.2      Suchsel,

1.6.3      Brückenwörter

1.6.4      Fehlerbild,

1.6.5      Kreuzworträtsel,

1.6.6      Logikal,

1.6.7      Rebus,

1.6.8      Labyrinth

 

1.6.1      Anagramme

 

Der Begriff «Anagramm» kommt aus dem griechischen Wort (anagraphein = umschreiben), man nennt diesen Begriff Letterkehr oder Letterwechsel. Es ist die Umstellung der in einem Namen, Satz, Wort oder auch Wortgruppe enthaltenen Buchstaben zu einer anderer Reihenfolge und einem neuen Sinn (bzw. Pseudosinn), ohne dass ein Buchstabe weggelassen oder hinzugefügt wird.

Erklärung: Wenn man aus ALLEN Buchstaben eines Wortes oder Satzes ein neues Wort oder einen neuen Satz bilden kann, dann ist das ein Anagramm.

Ø       MEHL ist ein Anagramm zu HELM

Ø       LADEN ist ein Anagramm zu NADEL

Ø       AMPEL ist ein Anagramm zu LAMPE und PALME

Ø       VENUS IN BETON ist ein Anagramm zu SUBVENTIONEN

Ø       MICHAEL JACKSON ist ein Anagramm zu NAJA MILCHSOCKE

Ø       ANGELA MERKEL ist ein Anagramm zu ERNA ALMKEGEL

Drei Beispiele für Anagramme:

 

 

 

 

3. Welches Fernseh-Programm schaut das Mädchen?

1.6.2   Suchsel

Das Suchsel ist eine wunderbare gute Möglichkeit, die Rechtschreibfähigkeit von Kindern zu fördern. Zudem haben die Kinder Spaß und Freude daran.

Suchsel oder Buchstabensuchspiel sind beliebte Materialien zur Festigung von wichtigen Wörtern im Unterricht.

Ein solches Wörtersuchspiel, bei dem man aus einem Gewirr von vielen Buchstaben ein bestimmtes Wort suchen soll, nennt man auch Lettermix oder auch Suchsel.

In den Suchsel sind Wörter aus einem Text versteckt oder Wörter, die mit der Thematik (Wortfelder, Wortfamilien) zu tun haben. Die Suchsel sind auch zur Vertiefung der Hauptwortarten (Nomen, Verben, Adjektive) geeignet und um einfache Satzkonstruktionen zu bilden.

Suchsel kann sehr einfach in drei Schwierigkeitsstufen differenzieren:
- leicht: Sämtliche Wörter sind nur waagrecht versteckt
- mittel: Sämtliche Wörter sind sowohl waagrecht als auch senkrecht versteckt
- schwer: Sämtliche Wörter sind waagrecht, senkrecht und diagonal (als sogenannte Treppenwörter von links oben nach rechts unten) versteckt.

Zwei Beispiele:

1. Buchstabensuchspiel „Tiere“

 

1.6.3   Brückenrätsel

„Brückenrätsel sind Rätsel, bei denen Sie zwei Wörter mit Hilfe eines dritten Wortes, das quasi die Brücke zwischen den beiden Wörtern bildet, verbinden müssen. Das hört sich komplizierter an als es ist, denn Brückenrätsel sind eigentlich ziemlich simpel, wie Sie an folgendem Beispiel sehen können:

Lager- … -tür

Bei diesem Brückenrätsel lautet die richtige Lösung "Haus", da Sie sowohl das Wort "Lager" als auch das Wort "Tür" damit vervollständigen können: Lager- Haus -tür --> Lagerhaus + Haustür.

 

Brückenrätsel sind eine gute Möglichkeit auf spielerische Art Ihr Sprachgefühl zu schulen.

 

1. Schritt:

Als erstes suchst du dir ein ganz leichtes und alltägliches Wort aus. Nehmen wir zum Beispiel das Wort „HAUS“

 

2. Schritt:

Danach überlegst du, welches Wort hinter das Wort HAUS passen könnte: z.B. TÜR

denn das ergibt zusammen HAUSTÜR

 

3. Schritt:

Jetzt kommt die Schwierigkeit, dass du zu dem Wort TÜR das nachfolgende Wort finden musst, aber dies ist hier bei unserem Beispiel leicht: SCHLOSS

 

4. Schritt:

Das Brückenrätsel ist fertig und das Brückenwort heißt TÜR. Danach kannst du dein Rätsel mit einer schönen Brücke aufmalen.

Zur abschließenden Übung wollen wir jetzt Brückenrätsel mit anderen Wortarten (z.B. mit Adjektiven) erstellen:

hier steht das Adjektiv vor der Brücke

HOCH – HAUS – FRAU

 

hier ist das Adjektiv das Brückenwort

STAND – FEST – ZELT

 

hier steht das Adjektiv hinter der Brücke

WAND – BILD – SCHÖN

 

 

 

1. Variation: Das Endlos-Brückenrätsel:

ROSENKOHL – KOHLSUPPE – SUPPENGEMÜSE – GEMÜSESAFT – SAFTFLASCHEN – FLASCHENZUG – ZUGBRÜCKE – BRÜCKENBAU …

 

2. Variation: Das Domino-Brückenrätsel:

Haus → Tür → Schlüssel → Kasten → Wagen → Rad → Schloss  → Teich  → Gewächs  → Haus  → Wein  → Beeren  → Obst → Korb  → Ball  → Spiel  → Dosen  → Gemüse  → Mais  → Feld  → Blumen  → Stock  → Enten → Teich  → Rosen  → Wasser  → Schloss  → Park → Haus

 

1.6.4       Fehlerbild

 

Die Fehlerbildübungen sind sehr wesentlich bei den Konzentrationsleistungen und der Motivation aber auch für Sprachübungen. Solche Übungen bilden eine große Interaktion in der Klasse. Der Lehrer gibt den Lernenden ein Fehlerbild mit und sie suchen die Fehler.

 

Fehlerbilder sind sehr motivativ, weil bei den Lernenden quasi ein Wettkampf entsteht: „Wer findet die meisten Fehler? oder Wer braucht die kürzeste Zeit zur Fehlersuche?

 

Fehlerbilder sind aber auch für den Deutschunterricht sehr wertvoll, weil die gefundenen Fehler anschließend beschrieben werden müssen, und zwar in kompletten, vollständigen Sätzen.

 

Will man die Schwierigkeit erhöhen und dazu noch die Konzentrations- und Merkfähigkeit schulen, kann man das Fehlerbild nur eine bestimmte Zeit lang (ca. eine Minute lang) zeigen und dann nur noch am Original die Fehler aufzählen. Dies ist eine Differenzierungs-Übung für Fortgeschrittene.

 

 

 

1.6.5       Kreuzworträtsel

 

Kreuzworträtsel sind die bekanntesten Rätselarten und kennt wohl so ziemlich jeder Mensch, der lesen kann.

Im Brockhaus ist die folgende Definition zu finden:
“Kreuzworträtsel, die verbreiteste Art der Worträtsel, bei dem die Buchstaben der gesuchten, sich kreuzenden Wörter in waagerechter und senkrechter Richtung in die bezeichneten freien Felder eingetragen werden.

In der Wikipedia wird das Kreuzworträtsel wie folgt beschrieben:
Ein Kreuzworträtsel ist ein Buchstabenrätsel auf einer durch Spalten und Zeilen in Kästchen geteilten (meist rechteckigen) Fläche, von denen einige Kästchen Blindfelder sind, die Wortende oder Wortanfang markieren. Die gesuchten Wörter werden senkrecht und waagerecht in benachbarte Kästchen eingetragen, und zwar so, dass alle eingetragenen oder sich ergebenden Buchstabengruppen einen Sinn (entsprechend der Aufgabenstellung) ergeben.“

 

 

1.6.6   Logikal

 

Ein Logikal ist ein Rätsel, das nur durch logische Schlussfolgerungen lösbar ist. Das Rätsel besteht aus einer Beschreibung, in der Gruppen mit gleich vielen Elementen vorgegeben werden, sowie einer Reihe von Hinweisen, die direkt oder indirekt Aussagen darüber enthalten, welche Elemente miteinander verbunden sind oder nicht. Die Aufgabe des Rätsel-Raters ist es, jedem Element einer Gruppe widerspruchsfrei genau ein Element jeder anderen Gruppe zuzuordnen. Die Lösung des Rätsels kann in einer Tabelle dargestellt werden, in der die zusammengehörigen Elemente zeilen- oder spaltenweise aufgelistet werden. Logicals lassen sich systematisch mit Lösungsschemata lösen, in denen durch Abhaken zusammengehörige Elemente logisch und grafisch ermittelt werden können.

Logikalübungen testen die Grenzen des Denkvermögens aus. Man kann lernen und hat gleichzeitig Spaß dabei.

Für unser DaF-Lernen sind Logical weniger als eine Logik-Übung, mehr als eine Verständnisübung wichtig. Nur wer die Aussagen richtig versteht und sie korrekt interpretiert, kann sie auch logisch richtig einordnen.

Lösung:

 

 

 

Abb. 20: Rebus: Rebus

 

„Das Wort Rebus kommt aus dem Lateinischen und bedeutet so viel wie „durch Dinge ersetzten“. Und genau darum geht es bei diesem Bilderrätsel. Mehrere Gegenstände werden bildlich dargestellt und sollen zu einem neuen Wort zusammengeführt werden. Doch Vorsicht, einige Buchstaben werden komplett gestrichen und andere Buchstaben müssen gegen neue ausgetauscht werden. Welche Buchstaben im Wort verändert werden sollen, wird durch eine Zahl angezeigt, die die Position im Wort verrät.“[3]

Bilderrätsel können auf einfachste Weise im Schwierigkeitsgrad variiert werden:

-          Leichte Rätsel mit zwei Bildern /Grafiken,

-          mittelschwere Rätsel 3 Bildern /Grafiken,

-          schwere Rätsel mit mehr als 4 Blider / Grafiken

 

Die „Spielanleitung“ ist sehr einfach, wenn man die beiden folgenden Hinweise geübt und verstanden hat:

2 bedeutet: Streiche den zweiten Buchstaben

Z = S bedeutet: Ersetze den Buchstaben Z durch den Buchstaben S

 

Dies wird am nachfolgenden Beispiel erklärt:

 

Abb. 21: Rebus: Wunschzettel

 

1. Bild = WURST (Buchstabe R wird durch N ersetzt und der 5. Buchstabe wird gestrichen)

1. Zwischenergebnis = WUNS

2. Bild = DACH (der 1. und der 2. Buchstabe wird gestrichen)

2. Zwischenergebnis = CH

3. Bild = ZIGARETTE (der 2. bis 5. Buchstabe werden gestrichen)

3. Zwischenergebnis = ZETTE

4. Bild = ELF (der 1. und der 3. Buchstabe wird gestrichen)

4. Zwischenergebnis = L

Lösung: WUNS – CH – ZETTE – L

 

Methodische Hinweise:

Dieses vorgenannte Beispiel zeigt die Lösungsstrategie und ist mit den Kindern mit mehreren einfachen Beispielen gut einzuüben. Danach wird –unterstützt durch den Motivationscharakter dieser Rätsel- eine kontinuierliche Leistungssteigerung von Rätselbild zu Rätselbild spürbar sein:

1. Wortschatz: Zunächst werden die Bilder betrachtet und analysiert, dann mit einem Begriff, dem Titel / Name des Bildes belegt. Dieser Bildname wird – am besten in Großbuchstaben – notiert.

2. Lexikonarbeit: Bei Rechtschreibschwierigkeiten bestimmter Wörter muss im Wörterbuch nachgeschlagen werden.

3. Wortbearbeitung: Gemäß den einzelnen Vorgaben wird nun jedes Wort bearbeitet. Dabei sind nur zwei Regeln zu beachten: a) Gestrichene Buchstaben und b) Ersetzungen von Buchstaben. Die dadurch entstandenen Wortteile werden notiert.

4. Wort-Synthese: Die einzelnen Teillösungen werden nun zu einem Wort oder auch zu einem Satz (je nach Schwierigkeitsgrad) zusammengesetzt.

5. Lösung: Dies ist dann die Lösung des Bilderrätsels und wird auf der Arbeits-/Trainingskarte notiert.

 

 

 

1.6.9      Buchstaben-Labyrinth

Labyrinthspiele sind sehr interessante und amüsante Spiele. Es gibt sie sowohl als reine Freizeitspiele (Beobachtungsaufgaben, Konzentrationsaufgaben) sowie als Rechenlabyrinthe als auch für den Deutschunterricht als Buchstaben- und Wörterlabyrinthe.

Durch sie erlernen die Schüler die ersten Leseschritte:

Von der phonologischen Strategie, bei der Buchstabe für Buchstabe „zusammenlautend“ zu Wörtern zusammengesetzt werden, bis zur lexikalischen Strategie, bei der ganze Wörter erkannt und im Gedächtnis gespeichert werden.

„Buchstaben-Labyrinthe finden sich in zahlreichen Handschriften bereits seit Beginn des Hochmittelalters: Kästchen mit Buchstaben sind zu einem – meist rechteckigen und reich verzierten – Teppich angeordnet. In den häufig wiederholten Buchstaben ist eine kurze Botschaft verborgen, etwa der Herstellungsort, der Schreiber oder Auftraggeber.“

Das folgende Labyrinthspiel ist ein Wort-Labyrinth. Hier ist ein Weg durch das Labyrinth zu finden, indem man schrittweise auf den richtigen Feldern die passenden Doppelnomen findet.

 

Abb. 24: Arbeitsblatt zum Labyrinth-Spiel  „Doppelnomen“ (Aufgabe + Lösung)

 

Das folgende Lavyrinthspiel ist ein Buchstaben-Labyrinth. Hier ist ein Weg durch das Labyrinth zu finden, indem man schrittweise auf den richtigen Feldern die passenden Buchstaben zu einem deutschen Sprichwort findet.

 

Abb. 25: Arbeitsblatt zum Labyrinth-Spiel  „Sprichwort“ (Aufgabe + Lösung)

 

 

 

2. Praxis

 

 

2.1      Aktive brain-gym-Arbeitsblätter

 

Die wohl (in jedem Unterricht) gebräuchslichsten Unterrichtsmedien sind wohl die Printmedien in Form von Büchern, Heften oder Arbeitsblättern. Diese Printmedien werden im Vergleich zu den modernen, interaktiven Medien im Folgenden als aktive Medien bezeichnet.

 

 

2.1.1       Printmedien im DaF-Unterricht

 

In diesem Kapitel werden nachfolgend mehrere aktive brain-gym-Arbeitsblätter vorgestellt. Sie sind alle zum Bearbeiten in den oben genannten Fällen (à Motivation à Einstieg à Ergänzung à Unterrichtsthema) verwendbar. Einige davon werden dann später im dritten Kapitel zur Evaluation (siehe 3.2.1 ff) benutzt.

Die folgende Abbildungen (Abb. 1 bis Abb 12) zeigen inhaltlich verschiedene brain-gym-Arbeitsblätter in Aufgabe und Lösung :

 

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 1 mit dem Thema: Anagramme - Umstandswörter der Zeit

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 2 mit dem Thema: Firstletter - Geheimschrift lesen

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 3 mit dem Thema: Anagramme - Kindervornamen

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 4 mit dem Thema: Rebus - Bilderrätsel lösen

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 5 mit dem Thema: Labyrinth-Spiel

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 6 mit dem Thema: Logikal

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 7 mit dem Thema: Wortversteck

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 8 mit dem Thema: Wörtersuchspiel / Suchsel

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 9 mit dem Thema: Bilderrätsel / Rebus

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 10 mit dem Thema: Brückenrätsel

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 11 mit dem Thema: Logische Wortreihe

Ø      Brain-gym-Arbeitsblatt Nr. 12 mit dem Thema: Reimwörter

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2             EXKURS: Interaktive brain-gym-Beispiele

 

Um auch bei brain-gym ein bimediales Lernen zu ermöglichen, ist es notwenig, zusätzlich zu den aktiven Arbeitsblättern (siehe 2.1.1) die passenden interaktiven Arbeitsblätter (à 2.2.1) zur Verfügung zu haben. Diese dienen dann der Wiederholung, der Festigung, der Rekapitulierung, aber auch zum lückenschließenden Lernen bei der häuslichen Arbeit. Sie stehen dem Lernenden sowohl offline (ohne Internetverbindung à 2.3.1) als auch online (im Internet à 2.3.2) zur Verfügung.

 

 

2.2.1       offline ohne Internet

 

Link: http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/braingym-interaktiv/4-anagramme-echte-mlp/start.htm

 

 

 

            2.2.2   online im Internet

Link: http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/index.htm

Link: http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/07.0002-labyrinth-wortspiel/start.htm

 

Link: http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/CD007-demo/7.0040-raumorientierung/start.htm

Abb. 40: interaktives brain-gym Arbeitsblatt zum Thema Raumorientierung

Link: http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/klett-sprichwoerter/sprichwoerter.htm:

 

Link: http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/braingym-interaktiv/4-anagramme-echte-mlp/start.htm

 

Link http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd005-demo/5.1010-brueckenraetsel/daten/menu.htm

 

 

3.2.           Anlagen

            3.2.1 brain-gym-AB 1 : « Anagramme »

            3.2.2 brain-gym-AB 2 : « Suchel »

            3.2.3 brain-gym-AB 3 : « Brückenwörter »

            3.2.4 brain-gym-AB 4 : « Fehlerbild »

            3.2.5 brain-gym-AB 5 : « Kreuzworträtsel »

            3.2.6 brain-gym-AB 6 : « Logikal »

            3.2.7 brain-gym-AB 7 : «Rebus »

            3.2.8 brain-gym-AB 8 : « Buchstaben-Labyrinth »

 

Um diese Unterrichts-Methode « Brain-Gym für DaF » praktisch kennen zu lernen, biete ich Ihnen aus meiner Sammlung 8 beliebig ausgewählte Arbeitsblätter als Schnupper-Angebot, gratis und ohne jegliche Verpflichtung.

 

 

4. Schluss

 

1.     Fazit: Der Einsatz von brain-gym im DaF-Unterricht :

 

Die deutsche Sprache ist eine der bedeutendsten Sprachen der Welt. Sie gilt als Erst- und Zweitsprache von vielen Menschen. Deutsch spielt eine wesentliche Rolle in den Institutionen der europäischen Union nach Englisch und neben Französisch. Außerdem beschäftigen sich weltweit zurzeit  fast 17 Millionen Menschen mit der deutschen Sprache als Fremdsprache. Aber viele DaF-Lerner finden immer Schwierigkeiten und Probleme, damit sie diese Sprache erreichen können, für die Mehrheit ist Deutsch eine komplizierte Sprache. Sie hat eine schwierige Grammatik und Aussprache, sie enthält auch lange Wörter. Diese Art von Lernern verspürt schnell eine große Frustration und wird keine Motivation und Begeisterung mehr haben.

 

 

brain-gym ist eine Selbsthilfemethode für leichtes Lernen. Es ist eine große Unterstützung nicht nur für die DaF-Lerner sondern auch für die Lehrenden, die diese Wissenschaft studierten.

 

Die sprachliche Art von brain-gym (Rätsel, Puzzle, Labyrinth, Rebus, Anagramm,   Suchsel,  Kreuzworträtsel, Brückenwörter, Quiz, Fehlerbild, Logikal…) ist sehr hilfreich beim Wortschatzerwerb, beim Grammatiklernen, bei der Aufmerksamkeit und der Konzentration, bei Motivationsproblemen, bei Auffälligkeiten in Sprache.

Brain-gym stellt für uns lebendige Übungen zur Verfügung, es ist wirklich das Tor zum Lernen vom Deutsch als Fremdsprache.

 

 

Mögen meine brain-gym-Übungen allen Deutsch-Studentinnen und Studenten so helfen, wie sie mir geholfen haben, die Deutsche Sprache zu erlernen und zu verbessern.

 

1.     http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd005-demo/5.1010-brueckenraetsel/daten/menu.htm

2.     http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/braingym-interaktiv/4-anagramme-echte-mlp/start.htm

3.     http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/klett- sprichwoerter/sprichwoerter.htm

4.     http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/CD007-demo/7.0040-raumorientierung/start.htm

5.     http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/index.htm

6.     http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/07.0002-labyrinth-wortspiel/start.htm

7.     http://www.zum.de/Faecher/grund/RP/cd007-demo/braingym-interaktiv/4-anagramme-echte-mlp/start.htm.

 

 

Um diese Unterrichts-Methode « Brain-Gym für DaF » praktisch kennen zu lernen, biete ich Ihnen aus meiner Sammlung 8 beliebig ausgewählte Arbeitsblätter als Schnupper-Angebot, gratis und ohne jegliche Verpflichtung.

Um diese Unterrichts-Methode « Brain-Gym für DaF » praktisch kennen zu lernen, biete ich Ihnen aus meiner Sammlung diese 8 beliebig ausgewählte Arbeitsblätter als Schnupper-Angebot, gratis und ohne jegliche Verpflichtung; bei weiterem Interesse an der CD (wahlweise auch auf Stick)  "brainGym-Arbeitsblätter" bitte ich um eine kurze Nachricht.    

Ich bedanke mich für Interesse und wünsche Ihnen viel Erfolg und ebenso großen Spaß - wie ich ihn hatte - in Ihrem Unterricht

Kenza Fanit