Sprachsensibler Fachunterricht - Wie sprachliche Inklusion im Alltag gelingen kann

Im Grundschulalltag müssen Grundschullehrer oft eine Gratwanderung machen. Wenn die sprachlichen Grundvorraussetzungen der Schülerschaft neben allen anderen Lern- und Sozialkompetenzen sehr unterschiedlich ausfallen, dann ist es gar nicht so einfach, eine Klassengemeinschaft an die Arbeit zu bekommen.

Sprachsensibler Unterricht kann dabei helfen, Schüler und Schülerinnen mit unterschiedlichen Sprach- und Lernvorraussetzungen besser in den Unterricht zu integrieren. Das hilft Störungen des Unterrichts zu vermeiden und gibt den Schülern mehr Zugang zu Lernerfolgen.

Gut geeignet sind fächerübergreifende Projekte, die sowohl Lerninhalte aus dem Fachunterricht, zum Beispiel in Mathematik oder Sachkunde und Kunst aufgreifen und gleichzeitig sprachliche Kompetenzen in Deutsch fördern.

Dabei ist es wichtig, dass alle basalen Sprachkompetenzen, wie hören, sprechen, lesen und schreiben, aber auch die Zuordnung zu grammatischen Phänomenen und schriftliche, komplexe Situationen aufgegriffen und vom Schüler selbst erarbeitet werden können.

Dabei spielt es eine große Rolle, dass alle Schüler selbst am Auswahl und Lernprozess teilnehmen können. Ein Schüler der die Wahl hat, muss eine Entscheidung treffen und diese ist ein aktives teilnehmen am Lernprozess. Wenn ich zum Beispiel entscheide: Lese ich den Text, oder höre ich ihn? Dann bekomme ich am Ende, die gleiche Info. Aber wenn ich mich für einen Weg entscheide, bin ich für diesen bereit.  Und das macht einen großen Unterschied.

Über den QR Code in der Ecke, können die Schüler den Text hören. 

Außerdem hilft dieses "bereit für Neues" sein auch, sich im Lernprozess wohl zu fühlen: Wenn es einmal geklappt hat, neue Vokabeln zu verstehen, warum sollte es nicht noch einmal funktionieren? 

Ein Beispiel aus der Praxis: Das Mittelalter Projekt - fächerübergreifendes Lernen in Klasse 3/4

Die Schüler sollen in dem Projekt Personen aus dem Mittelalter, Zünfte und sprachlich das Perfekt als Vergangenheitszeit kennenlernen. Dazu stehen ihnen Lesekarteien und interaktive Aufgaben zum Lesen und Hören zur Verfügung.  

Ziel ist es neuen Wortschatz aufzubauen, der den Schülern in weiterführenden Schulen hilft, sprachlich komplexe Themen besser zu verstehen, sie sollen eine Person und ihre Aufgaben beschreiben lernen und allgemeine Auskünfte in der Vergangenheit ausdrücken können.

Als bewertbare Lernleistungen können die Schüler eine Person beschreiben, ein Modellbauen und erklären, wozu es dient oder eine Präsentation erstellen. Um den schriftlichen Teil dieser Leistung vorzubereiten, stehen den Schülern verschiedene Arbeitsblätter und interaktive online Spiele zur Verfügung.

Um das Sprechen über ein Thema oder eine Person vorzubereiten, können die Schüler über QR Codes zu allen Lesetexten auch Hörspuren abrufen. Für die Arbeitsorganisation können Wochenpläne oder Lernstationen genutzt werden, aus denen die Schüler selbständig aus den Übungsformaten wählen können.

Verschiedene Sozialformen sind möglich: Schüler können selbst entscheiden, ob sie alleine oder im Team arbeiten, sich Texte gemeinsam erlesen oder anhören, Arbeitsblätter alleine oder mit einem Partner bearbeiten. Zur Absicherung der gemachten Aufgaben kann der Lehrer zum Beispiel Ergebnisse der online Spiele oder bestimmte schriftliche Arbeitsblätter als verpflichtende Lernleistungen einfordern. 

Ziel ist es, dass die Schüler, jeder auf seinem Niveau, am Ende der Einheit ein Projekt sprachlich korrekt vorstellen können, so dass der Fachunterricht den Deutschunterricht und umgekehrt dabei unterstützen, die Schüler im Lernen nach vorne zu bringen.