Multiplikation - Kernaufgaben nutzen

Übung macht bekanntlich den Meister - und so zeigt sich, dass durch das regelmäßige Üben die meisten Kinder bereits große Sicherheit im Umgang mit den Kernaufgaben gewonnen haben. 

Das ist eine wichtige Grundlage, denn im nächsten Schritt soll es nun darum gehen, mit Hilfe der bekannten Kernaufgaben "schwierigere" Malaufgaben zu lösen. 

Auch hierbei greifen wir auf Bekanntes zurück: Wir nutzen die uns bekannten Legestreifen der Kernaufgaben und fügen diese zusammen. 

So können wir anschaulich anhand des Punktebildes darstellen, wie sich Malaufgaben aus Kernaufgaben zusammensetzen lassen. Die Erfahrung zeigt, dass dieser handelnde Zugang dazu führt, dass einige Kinder das Prinzip schnell durchdringen und sogar erkennen, dass es unterschiedliche Lösungen geben kann.

Besonderen Wert legen wir auch hier auf die Verwendung der Mathesprache "Es kommt ein Vierer dazu. Deshalb rechne ich plus 4." Die Verwendung der Gruppensprache trägt hier wesentlich zur Unterstützung des Verständnisses bei. Es sind Vierergruppen, die hinzukommen oder weggenommen werden. Dieses Verständnis wirkt dem typischen Fehler entgegen, dass nicht mit dem zweiten, sondern mit dem ersten Faktor addiert (bzw. subrahiert) wird. Die Darstellungsvernetzung von Aufgabe und bildlicher Darstellung unterstützt das Verständnis. Im Klassenraum sind dafür die Plakate der Kernaufgaben sichtbar für die Kinder. 

Anderen Kindern hingegen bereitet der flexible Umgang mit Kernaufgaben jedoch noch deutliche Schwierigkeiten. Einigen gelingt beispielsweise das Zusammenfügen der Kernaufgaben handelnd mit Legestreifen. Der Transfer auf die rein bildliche Darstellung auf dem AB gelingt jedoch noch nicht. Im Mathekreis biete ich den Kindern daher weiter die Möglichkeit, die Aufgabe mit den Legestreifen zu legen. Zudem greifen wir das Thema im Matheförderunterricht auf und nutzen auch dort weiter die Legestreifen. Zudem kreisen wir auf dem AB die Kernaufgaben farbig ein und notieren die jeweiligen Kernaufgaben ebenfalls farbig.

Es bedarf meiner Erfahrung nach also einer gewissen Vorarbeit - die grundlegend wichtig ist - bevor die Kinder Malaufgaben auf der rein symbolischen Ebene mit Hilfe von Kernaufgaben ableiten können. Meine Erfahrung zeigt aber auch - es lohnt sich, sich und den Kindern die notwendige Zeit und Möglichkeit zur handelnden Auseinandersetzung zu geben.

Ich hoffe ich konnte dich mit meinem Einblick in den Unterricht inspirieren und wünsche dir und deinen Kindern viel (Schul-)Freude!

Bis zum nächsten Blogpost!

Viele Grüße