Bildbetrachtung im Kunstunterricht in der Grundschule

Ein wichtiger Teil des Kunstunterrichts (und für mich einer der schönsten) ist die Auseinandersetzung mit Bildender Kunst. Für die Bildbetrachtung nutze ich vor allem diese beiden didaktischen Orte im Unterricht:

• Ich steige oft mit der Bildbetrachtung ein und plane Kunststunden auf Basis eines bestimmten Werks, das wir zunächst gemeinsam oder in Kleingruppen anhand passender Aufgaben betrachten und mit dem sich die Kinder dann kreativ auseinandersetzen. Während der gestalterischen Phase nehme ich das Kunstwerk von der Tafel ab, damit die Kinder eigene Ideen umsetzen und nicht abmalen.
• Alternativ bietet es sich manchmal auch an, das Kunstwerk erst am Ende der Kunststunde zu betrachten und mit der kreativen Aufgabe einzusteigen. Man kann somit vergleichen, wie der Künstler im Vergleich zu den Kindern das Thema umgesetzt hat und umgeht die Problematik, dass Kinder manchmal möglichst nah an das Original kommen möchten.

Für die Bildbetrachtung im Kunstunterricht nutze ich Kärtchen für die Tafel, um die Vorgehensweise zu veranschaulichen.

Zunächst starte ich immer mit der Präsentation des Kunstwerks, beispielsweise durch Herunterziehen einer Decke vom Werk, und die Kinder bekommen Zeit, um das Bild in Ruhe zu betrachten (ruhige Musik im Hintergrund hilft dabei ?). Darauf folgt eine Phase, in der sich die Kinder frei zum Bild äußern (Ich beschreibe, was ich auf dem Bild erkenne.).

Die restlichen Schritte und deren Abfolge wähle ich passend zum jeweiligen Kunstwerk aus und nutze nicht immer jedes Kärtchen.
Als Hilfestellung, gerade in 1/2 und für DaZ-Kinder, biete ich den Wortspeicher an, damit die Kinder auch verbalisieren können, was sie ausdrücken möchten ?.