Von Adam bis Noah: Biblische Urgeschichte

Die christliche Religion spielt in den Lehrplänen nach wie vor eine große Rolle, einerseits als religiöse Weltanschauung, andererseits als Grundpfeiler unserer jüdisch-christlich geprägten Kultur.
Weil die Entstehung des Christentums nur vor dem Hintergrund des Alten Testaments verstanden werden kann, ist es unumgänglich, dass sich die Schüler mit diesem beschäftigen. Darüber hinaus finden sich im Alten Testament Erzählungen, die durch ihre bildliche Sprache einen besonderen Zugang ermöglichen. Während sich das Neue Testament vor allem mit der Person Jesus Christus, seiner Beziehung zu Gott und den Menschen sowie seinem Wirken auseinandersetzt, finden sich im Alten Testament Geschichten, die die unterschiedlichsten Bereiche des Zusammenlebens abbilden.
Das Alte Testament kann möglicherweise als Grundlage unserer heutigen Denkweise verstanden werden, sicher aber als Faktor mit großem Einfluss.

Zielgruppe
Das Material ist für die Jahrgangsstufen 4-6 konzipiert. Allenfalls kann man es auch noch für ältere Lernende einsetzen, da der der Werkstatt zugrundeliegende Erzählstoff relativ kom-
plex ist und ein anderes Gottesbild vertritt als dies beispielsweise das Neue Testament tut.
Dies bietet eine interessante Grundlage für abschließende Klassengespräche und das Hinterfragen der persönlichen Glaubenshaltung.

Aufbau
Zu jeder Station gibt es eine Auftragskarte. Es ist sinnvoll, diese vor Gebrauch zu laminieren.

Zu allen Aufgaben, auf die es feststehende Antworten gibt, werden am Ende des Materials Lösungen angeboten. Die Lösungsblätter können an einer Lösungsstation abgelegt werden, sodass sie von den Schülerinnen und Schülern zur Selbstkontrolle angesteuert werden

Auch Partnerarbeit ist denkbar, um das kooperative Lernen zu fördern. Besonders zentrale Stationen können mithilfe des Tageslichtprojektors im Plenum besprochen werden.

Empfehlenswert ist eine Einstiegsstunde, in der die Bedeutung des Alten Testaments für das Christentum thematisiert wird.

Nachbesprechung
Bei einigen Stationen ist eine abschließende Nachbesprechung im Plenum besonders sinnvoll.
Dies betrifft:
- Station 4: Die Vorschläge der Kinder könnten aufgegriffen werden und man kann überlegen, ob in der Klasse der ein oder andere Vorschlag umgesetzt werden kann.
- Station 6: Die Kinder könnten abschließend dazu aufgefordert werden zu erzählen, wem sie den Gutschein geschenkt haben und wie derjenige reagiert hat.

Wir wünschen Ihnen viel Freude und Erfolg beim Einsatz dieses Materials!