Liebe Kollegin, lieber Kollege,

In dieser Unterrichtsstunde geht es darum, den Schüler*innen anhand des Luftballonversuchs zu verdeutlichen, dass sich warme Luft ausdehnt.

Die Unterrichtsstunde beginnt mit einer Fantasiereise (M1), die du den Schüler*innen vorlesen kannst. Nach der Fantasiereise folgt eine Murmelphase, in der die Schüler*innen Vermutungen äußern können, was der Grund für die geplatzten Luftballons sein könnte. Du kannst den Einstieg mit der Präsentation begleiten (F1 – F4). Anschließend wird das Ziel der Stunde formuliert und gut sichtbar im Klassenraum aufgeschrieben.

(Auch die Auswertung am Ende, kann mit der Präsentation begleitet werden. Du findest in der Präsentation zum Beispiel eine Agenda, den Vorher-Nachher vergleich des Versuchs, wie das Ergebnis aussehen sollte sowie eine Reflexionsanregung für den Abschluss der Stunde.)

Nach der Zielformulierung kannst du den Schüler*innen die Arbeitsblätter austeilen (M2). Du brauchst außerdem eine Flasche möglichst aus Glas (Plastik funktioniert auch), einen nicht zu großen Luftballon (Wichtig!) und optional eine Uhr für alle Schüler*innen/alle Gruppen/alle Partner. Ich habe die Stunde in Partnerarbeit durchgeführt.

Die Schüler*innen führen nun alle Schritte auf M2 aus. Tippkarten (M5) helfen dabei, auf die richtige Lösung (Schritt 5 auf M2) zu kommen. Schnelle Schüler*innen können die Expertenaufgabe erledigen (M3 und M4). M3 ist eine Art Stationsschild. Dieses kann man verwenden, wenn man die Expertenaufgaben an einem bestimmten Ort im Klassenraum zur Abholung bereitstellen will.

Am Ende werden erneut die Vermutungen zusammengetragen und es wird aufgeklärt. In der folgenden Stunde kann dann das Teilchenmodell aufgegriffen werden.

Die Stunde bedient das Prinzip des entdeckenden Lernens. Die Schüler*innen entdecken erst ein Phänomen und werden erst anschließend darüber aufgeklärt, wie dieses Phänomen zustande kommt. Das weckt das Interesse und die Motivation.