"Was letztendlich geschah, wir wissen es nicht."-

Hartmut Langes Novelle Das Haus in der Dorotheenstraße durch eigene Verfilmungen deuten

Hartmut Langes Novelle Das Haus in der Dorotheenstraße -Schwerpunktthema im Deutsch-Abitur (LK) in den Jahren 2019-2021 - weist zahlreiche Leerstellen auf, die der Leser mit eigenen Deutungen füllen kann.

So stellt sich der Leser während und nach der Lektüre Fragen wie folgende:

• Kommt es tatsächlich zu einem Mord oder handelt es sich dabei nur um eine Fantasie Klausens?

• Warum erscheint Xenia nicht am Flughafen?

• Warum verschafft sich Klausen keine Klarheit darüber, wer die Männerstimme am Telefon ist?

• Gibt es diese Männerstimme überhaupt wirklich?

• Warum fliegt Klausen nicht zu seiner Frau zurück?

• Was empfindet Xenia für ihren Mann?

• .....

Diesen Leerstellen und den durch sie hervorgerufenen Fragen und Deutungsansätzen nachzugehen, ist der Schwerpunkt der im Folgenden vorgestellten Unterrichtssequenz. Sie umfasst etwa 8 Unterrichtsstunden und wurde in einer 11. Klasse der gymnasialen Oberstufe erprobt. Meine SchülerInnen waren mit großer Freude dabei und haben sehenswerte Filme produziert, die erstaunliche Deutungsansätze enthielten.

Verlaufder Unterrichtssequenz

Ausgehend von einer Analyse des Endes der Erzählung können die SchülerInnen Textstrategien ermitteln, die die große Deutungsoffenheit bedingen.

Mit dem von Wolfgang Iser etablierten Begriff der Leerstelle lernen die SchülerInnen eine literarische Kategorie kennen, die hilfreich bei der Analyse und Bewertung literarischer Texte ist.

Gemeinsam begeben sich die SchülerInnen auf die Suche nach solchen Leerstellen in Hartmut Langes Novelle und versuchen diese durch eigene Schreibideen zu füllen.

Auf diese Weise wird ein Interpretationsprozess in Gang gesetzt, bei dem eigene Vermutungen vor dem Hintergrund der Textgrundlage plausibel gemacht werden müssen.

Vertieft wird dieser Interpretationsprozess durch die Verfilmung der Novelle in Schülergruppen. Dabei können die SchülerInnen selbst schauspielerisch tätig werden, oder einen Playmobil- oder Brickfilm erstellen.

Auf handlungs- und produktionsorientierte Weise gelangen die SchülerInnen so zu einer Gesamtdeutung des Textes.

Reflektiert werden sollen der Arbeitsprozess, die eigenen Deutungen und die getroffenen Entscheidungen bei der Umsetzung in Reflexionstexten, die z.B. im Booklet zur DVD der entstandenen Verfilmungen veröffentlicht werden können.

Eine Preisverleihung, bei der die SchülerInnen die entstandenen Filme kriterienorientiert bewerten, schließt diese Unterrichtssequenz ab.

Bitte beachten Sie auch meine weiteren Materialien zu Hartmut Langes Novelle:

Klausur - Sachtextanalyse mit Erörterung