RELIGIO 9 – Antisemitismus | 8 Arbeitsblätter mit Lösungen | Reihenpaket

Warum arbeitete Mohammed Amin al-Husseini während des Zweiten Weltkriegs mit dem nationalsozialistischen Deutschland zusammen?Dieses Arbeitsblatt untersucht die historische Rolle Mohammed Amin al-Husseinis, seine politischen Ziele und seine Zusammenarbeit mit dem NS-Regime.Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit dem Treffen zwischen al-Husseini und Adolf Hitler im Jahr 1941 sowie mit antisemitischen und antibritischen Rundfunksendungen.Dabei unterscheiden sie politische Ziele von Propagandamethoden und lernen, historische Aussagen anhand von Informationen und Belegen zu beurteilen.Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Vermeidung pauschaler Schuldzuweisungen: Das Handeln eines einzelnen politischen Funktionsträgers darf nicht auf alle muslimischen oder arabischen Menschen übertragen werden.Inhalte und Kompetenzen:Al-Husseinis politische und religiöse Rolle untersuchenDie Zusammenarbeit mit dem NS-Regime historisch einordnenZiele und Methoden antisemitischer Propaganda unterscheidenHistorische Schlussfolgerungen überprüfenPauschalisierungen und Kollektivschuldzuweisungen erkennenVerantwortung aus christlicher Perspektive beurteilenEnthaltene Materialien:Reguläres Arbeitsblatt (PDF und Word)Lösungen zum ArbeitsblattBegriffslexikon als zusätzliche PDFDie Texte sind altersgerecht aufbereitet. Die Aufgaben fördern einen differenzierten, quellenorientierten und respektvollen Umgang mit einem anspruchsvollen historischen Thema.RELIGIO 9 | Reihe 1 – Antisemitismus | Stunde 4

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Wie entwickelte sich die antisemitische Ausgrenzung im Nationalsozialismus zur systematischen Verfolgung und zum Völkermord?Dieses Arbeitsblatt erschließt die Geschichte der nationalsozialistischen Judenverfolgung anhand historischer Entwicklungen und einer persönlichen Lebensgeschichte.Im Mittelpunkt steht Inge Auerbacher, die als jüdisches Kind verfolgt und 1942 mit ihrer Familie nach Theresienstadt deportiert wurde. Ihre Puppe Marlene und ihre Erinnerungen ermöglichen einen altersgerechten Zugang zu den Erfahrungen eines betroffenen Kindes.Die Schülerinnen und Schüler untersuchen wichtige Stationen der Verfolgung von 1933 bis 1945, unterscheiden zentrale historische Begriffe und beschäftigen sich mit der Shoah als nationalsozialistischem Völkermord.Inhalte und Kompetenzen:Eine jüdische Lebensgeschichte erschließenDie Entwicklung der nationalsozialistischen Verfolgung erklärenAusgrenzung, Entrechtung, Deportation und Shoah unterscheidenHistorische Zeugnisse einordnenDie Folgen der Verfolgung für einzelne Menschen reflektierenMenschenwürde nach Genesis 1,27 begründenEnthaltene Materialien:Reguläres Arbeitsblatt (PDF und Word)Lösungen zum ArbeitsblattBegriffslexikon als zusätzliche PDFDas Material verbindet sachliche historische Informationen mit der Perspektive eines betroffenen Menschen. Es verzichtet auf drastische Schockdarstellungen und ermöglicht eine sensible, selbstständige Auseinandersetzung mit der Shoah.RELIGIO 9 | Reihe 1 – Antisemitismus | Stunde 5

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Wann ist Kritik an israelischer Politik sachlich begründet und wann werden antisemitische Feindbilder verbreitet?Dieses Arbeitsblatt unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, politische Kritik von pauschalen Schuldzuweisungen gegenüber jüdischen Menschen zu unterscheiden.Im Mittelpunkt steht ein fiktiver Klassenchat, in dem eine jüdische Schülerin aufgefordert wird, sich für Entscheidungen der israelischen Regierung zu rechtfertigen.Die Lernenden untersuchen, warum diese Zuschreibung problematisch ist, und erfahren, dass Kritik an konkreten politischen Entscheidungen nicht automatisch antisemitisch ist.Anschließend beurteilen sie weitere Aussagen, begründen ihre Einordnung und formulieren eine respektvolle Antwort.Inhalte und Kompetenzen:Sachliche politische Kritik erkennenIsraelbezogenen Antisemitismus erklärenPauschale Schuldzuweisungen untersuchenAussagen unter Berücksichtigung ihres Zusammenhangs beurteilenEine betroffene Person sprachlich unterstützenChristliche Nächstenliebe nach Markus 12,31 reflektierenEnthaltene Materialien:Reguläres Arbeitsblatt (PDF und Word)Lösungen zum ArbeitsblattBegriffslexikon als zusätzliche PDFDas Material fördert differenziertes Urteilen und eine respektvolle Gesprächskultur. Die Fallbeispiele sind fiktiv und für die eigenständige Bearbeitung aufbereitet.RELIGIO 9 | Reihe 1 – Antisemitismus | Stunde 7

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Wie wurden antisemitische Feindbilder im Nationalsozialismus verbreitet und zur Grundlage staatlicher Ausgrenzung?Dieses Arbeitsblatt untersucht den rassistischen Antisemitismus Adolf Hitlers und der NSDAP.Die Lernenden unterscheiden unbelegte Schuldzuweisungen von überprüfbaren Aussagen und erfahren, weshalb die nationalsozialistische Einteilung von Menschen in angebliche „Rassen“ wissenschaftlich falsch ist.Am Beispiel der antisemitischen NS-Zeitung „Der Stürmer“ untersuchen sie Propagandamethoden und erkennen, wie Feindbilder gezielt verbreitet wurden.Ein historischer Überblick zeigt die Entwicklung von antisemitischer Hetze über die Nürnberger Gesetze bis zu den Novemberpogromen 1938.Inhalte und Kompetenzen:Rassistischen Antisemitismus erklärenReligiösen Antijudaismus und rassistischen Antisemitismus unterscheidenAntisemitische Propaganda kritisch analysierenHistorische Ereignisse zeitlich einordnenDen Zusammenhang zwischen Propaganda und staatlicher Ausgrenzung erklärenMenschenwürde und Verantwortung reflektierenEnthaltene Materialien:Reguläres Arbeitsblatt (PDF und Word)Lösungen zum ArbeitsblattBegriffslexikon als zusätzliche PDFDas Arbeitsblatt verbindet historische Informationen, Quellenanalyse und eigenständige Urteilsbildung. Antisemitische Propaganda wird ausschließlich im kritisch-historischen Zusammenhang behandelt.RELIGIO 9 | Reihe 1 – Antisemitismus | Stunde 3

Klassenstufen: 9-10. Klasse