eduki Qualität
50 Seiten
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12 Seiten
Satirische Kritik, Kriegserfahrung, Heimatverlust und die Wirkung von Gedichten: Dieses Großpaket für Deutsch in der Q2 bündelt fünf Unterrichtssequenzen und fünf passende Klausuren. 25 Unterrichtsstunden à 45 Minuten und fünf Begleithefte verbinden literarische Analyse mit begründeter Urteilsbildung und materialgestütztem Schreiben.
Enthalten sind „Lachen als Waffe – Satire im Kaiserreich“, „Aufbruch, Front, Versöhnung“, „Heimat, Fremde, Exil“, „Darf Satire alles?“ und „Kann ein Gedicht die Welt verändern?“. Die Lernenden analysieren Ironie und Pointe, vergleichen Kriegs- und Heimatbilder, erörtern die Grenzen der Satire und werten unterschiedliche Materialien für einen Kommentar aus. Parodie-, Rede- und Songwerkstätten eröffnen produktive Zugänge zur Textarbeit.
Dazu kommen die Gedichtanalysen zu Mühsams „Der Revoluzzer“ und Engelkes „An die Soldaten des großen Krieges“, der Vergleich von Heines „Nachtgedanken“ mit Lasker-Schülers „Mein blaues Klavier“, die Satire-Erörterung mit Tucholsky und Heine sowie ein materialgestützter Kommentar auf Grundlage von Louise Otto, Tucholsky und Daten zur politischen Beteiligung.
Die Sequenzen enthalten Verlaufspläne, Arbeitsblätter, Textvorlagen, Tafelbilder, gestufte Hilfen und Lösungshinweise. Begleithefte mit Lernlandkarten und Kompetenzchecks sichern die Arbeit. Die Klausuren ergänzen Erwartungshorizonte, Korrekturraster, Nachschreibvarianten und Excel-Auswertungen. Die Unterrichtssequenzen liegen als Word und PDF vor; die Klausuren sind als Word-Dateien editierbar.
Hinweis zum Kauf: Dieses Paket enthält sämtliche Materialien des neuen Themenpakets „Krieg, Exil & Wirkung“ und die vier Q2-Materialien aus „Kunstfreiheit, Satire & Haltung“. Bitte bereits gekaufte Einzelmaterialien und kleinere Pakete abgleichen.
Kann ein Gedicht die Welt verändern? Diese Sequenz für die Qualifikationsphase Q2 untersucht die Wirkung politischer Lyrik an Texten, deren Geschichte bis heute nachwirkt: am „Lied der Deutschen“, dessen dritte Strophe seit 1991 allein Nationalhymne ist, an Freiligraths „Die Toten an die Lebenden“, nach dessen Vortrag der Dichter 1848 verhaftet und freigesprochen wurde, und an seinem Gedicht „Schwarz-Rot-Gold“ im Vergleich mit Art. 22 GG. Eine Statistik-Werkstatt zur Wahlbeteiligung und eine Schreibwerkstatt bereiten Ihre Schülerinnen und Schüler gezielt auf das materialgestützte Schreiben eines Kommentars (Aufgabenart IV) vor. Das Begleitheft enthält Sequenzplan, Lernlandkarte und einen Kompetenzcheck mit Lösung.Die fünf Stunden (je 45 Minuten):1. Ein Lied, viele Lesarten – Hoffmann von Fallersleben: „Das Lied der Deutschen“ (1841); Info zur Wirkungsgeschichte2. Die Toten klagen an – Freiligrath: „Die Toten an die Lebenden“ (1848, Auszug); Info zu Prozess und Freispruch3. Farben mit Geschichte – Freiligrath: „Schwarz-Rot-Gold“ (1848, Auszug); Art. 22 Abs. 2 GG; Info zur Geschichte der Farben4. Zahlen lesen, Schlüsse prüfen – Wahlbeteiligung bei Bundestagswahlen 1949–2025 (Tabelle); Info „Statistiken lesen“5. Vom Material zum Kommentar – Hoffmann von Fallersleben: „Das Lied der Deutschen“ (Strophe 3); Art. 22 Abs. 2 GG; Wahlbeteiligung (Auswahl); ChecklisteIn jeder Stunde:✓ Lehrkraftteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, Kommentar, Differenzierung und Lösungshinweisen✓ Tafelbild zum Projizieren, Arbeitsblatt mit Einstieg und Aufgaben, Material mit Vers- bzw. Zeilenzählung✓ Gestufte Hilfekarten, Zusatzimpuls „Weiterdenken“ und Exit-TicketIm Begleitheft:✓ Sequenzplan, Lernziele der Sequenz und Hinweise zum Einsatz (Differenzierung, Leistungsbewertung, Klausurvorbereitung)✓ Lernlandkarte zur Selbsteinschätzung vor und nach der Sequenz✓ Kompetenzcheck (30 Minuten, 30 Punkte) zu einem neuen Text: Ein Sonett für die Farben: Freiligrath, „Schwarz, Rot und Gold! Frei weht ihr auf den Stangen“ – mit Lösung und Punkteschlüssel✓ Sechs editierbare Word-Dateien (fünf Stunden und Begleitheft, zusammen 57 Seiten), zusätzlich als PDFEinsatz: Qualifikationsphase (Q2) · Grundkurs · 5 × 45 Minuten. Bereitet auf eine Klausur der Aufgabenart IV vor.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Von der Erwartung des Krieges bis zum Gedenken: Diese Sequenz für die Qualifikationsphase führt Ihre Schülerinnen und Schüler in fünf Stunden durch die Lyrik des Ersten Weltkriegs. Sie vergleichen Ernst Stadlers „Der Aufbruch“ mit Alfred Lichtensteins „Abschied“, erschließen August Stramms Wortkunst im Gruppenpuzzle, schreiben in einer Analysewerkstatt zu Lichtensteins „Die Schlacht bei Saarburg“ überzeugende Analyseabsätze, untersuchen Pathos und Feindbild in Kurt Tucholskys „Krieg dem Kriege“ und gestalten nach dem Modell von „Drei Minuten Gehör!“ eine Rede zum Volkstrauertag. Das Begleitheft enthält Sequenzplan, Lernziele, Hinweise, eine Lernlandkarte und einen Kompetenzcheck zu Stramms „Kriegsgrab“ mit Lösung.Die fünf Stunden (je 45 Minuten):1. Aufbruch ins Ungewisse – Stadler: „Der Aufbruch“, Lichtenstein: „Abschied“2. Sprache in Splittern – Stramm: „Patrouille“, „Sturmangriff“, „Wache“3. Die Front im Liedton – Lichtenstein: „Die Schlacht bei Saarburg“4. Ein Schrei von Millionen – Tucholsky: „Krieg dem Kriege“5. Reden, die erinnern – Tucholsky: „Drei Minuten Gehör!“ (Modell)In jeder Stunde:✓ Lehrkraftteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, Kommentar, Differenzierung und Lösungshinweisen✓ Tafelbild zum Projizieren, Arbeitsblatt mit Einstieg und Aufgaben, Material mit Vers- bzw. Zeilenzählung✓ Gestufte Hilfekarten, Zusatzimpuls „Weiterdenken“ und Exit-TicketIm Begleitheft:✓ Sequenzplan, Lernziele der Sequenz und Hinweise zum Einsatz (Differenzierung, Leistungsbewertung, Klausurvorbereitung)✓ Lernlandkarte zur Selbsteinschätzung vor und nach der Sequenz✓ Kompetenzcheck (30 Minuten, 30 Punkte) zu einem neuen Text: August Stramm, „Kriegsgrab“ – mit Lösung und Punkteschlüssel✓ Sechs editierbare Word-Dateien (fünf Stunden und Begleitheft, zusammen 59 Seiten), zusätzlich als PDFEinsatz: Qualifikationsphase (Q2) · Grundkurs · 5 × 45 Minuten. Bereitet auf eine Klausur der Aufgabenart IA vor.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
Ein Lampenputzer marschiert mit der Revolution – bis die anderen seine Gaslaternen für ihre Barrikaden aus dem Pflaster reißen. Erich Mühsams „Der Revoluzzer“ (entstanden 1907) ist eine bissige Satire auf Umsturzrhetorik ohne Mut zur Tat. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren, wie Figur, Wortbildungen, Figurenrede und Pointe Komik erzeugen und welche Funktion Form und Widmung für die Kritik haben. Anschließend vergleichen sie Mühsams satirisches Verfahren mit einem Gedicht aus dem Unterricht. Wahlweise nehmen sie Stellung oder schreiben die Parodie „Der Klick-Revoluzzer“ über radikale Töne im Netz.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
„Was darf die Satire? Alles.“ – Kurt Tucholskys Antwort von 1919 ist bis heute ein Ausgangspunkt der Debatte über die Grenzen der Satire. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren Tucholskys Position und Gedankengang, seine Paradoxien, Metaphern, Beispiele und Aufzählungen und erörtern ausgehend davon, ob Satire wirklich alles darf. Geprüft werden die Überlegungen an Heinrich Heines „Erinnerung aus Krähwinkels Schreckenstagen“, das satirisch auf die Zeit nach der Revolution von 1848/49 zurückblickt, sowie an eigenen Beispielen aus Satiresendungen, Comedy, Karikaturen oder Memes.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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