Tigermücke und Klimawandel: Mit diesen Arbeitsblättern für Biologie und Erdkunde prüft Klasse 7–8 Behauptungen mit echten Daten und Quellen. Im August 2026 meldeten Region Hannover und Landesgesundheitsamt die erste Tigermücken-Population in Niedersachsen. Die Klasse untersucht einen fiktiven Klassenchat, liest eine eigene Grafik aus DWD-Wetterdaten, nutzt Originalquellen (Infektionsschutzgesetz, RKI) und bewertet im „Mücken-Rat“ Maßnahmen nach Kriterien. Für 1–2 Stunden: 3 Arbeitsblätter mit Anleitung, Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck und Lehrkraft-Teil mit Lösungen. Stand 08.10.2026.

Das steckt drin (14 Seiten)

Drei Arbeitsblätter mit klarer Linie

Jedes Blatt hat eine Funktion, eine Anleitung „So geht's“ in drei Schritten und eine freiwillige Extra-Aufgabe:

• Arbeitsblatt 1 · Verstehen: fiktiver Klassenchat zur Tigermücke – Behauptung, Meinung oder Frage? Dazu eine Kärtchen-Kette: Unter welchen Bedingungen kann eine Mücke ein Virus weitergeben?

• Arbeitsblatt 2 · Prüfen: Faktencheck des Chats mit Sachtext und Originalquellen, Auswertung echter Wetterdaten, die Begriffe Fund, Population und etabliert

• Arbeitsblatt 3 · Urteilen: Gruppenarbeit „Mücken-Rat“ mit Rollen, Urteilsraster mit vier Kriterien und eigene Stellungnahme mit Gegenargument

Materialien

• M1: fiktiver Klassenchat, als „fiktiv“ gekennzeichnet

• M2: Sachtext zu Herkunft, Einschleppung und Klimawandel mit eigener Grafik aus Daten des Deutschen Wetterdienstes (Temperatur und Frosttage in Niedersachsen seit 1951) und Wortspeicher

• M3: Originalquellen: Auszüge aus dem Infektionsschutzgesetz, Aussagen des Robert Koch-Instituts und der EU-Gesundheitsbehörde ECDC, die Maßnahmen in Hannover nach dem Fund

• M4: sechs Stimmen aus Behörden, Städten und Forschung, darunter zu Bti und zu unfruchtbaren Männchen, in gleicher Gestaltung

Differenzierung

• 6 Hilfekarten zum Ausschneiden, jede passend zu genau einer Aufgabe: Prüffragen, Satzanfänge, Wortspeicher mit Artikeln

• Extra-Aufgaben auf jedem Arbeitsblatt und ein Extra-Blatt „Brutstätten-Detektive“: Check des Schulgeländes und Info-Karte für die Schule

Lehrkraft-Teil und Lösungen

• Überblick mit Lernzielen und Ablauf für eine oder zwei Stunden

• Hintergrundwissen, typische Fehlvorstellungen, Hinweise zum Beutelsbacher Konsens, Methoden mit Impulsfragen, Lehrplanbezug und Reflexionsfragen

• Lösungen zu jeder Aufgabe mit Erwartungshorizont

• Selbstcheck und Exit-Ticket mit Positionslinie vorher und nachher

Lernziele

Die Schüler:innen können …

• erklären, wie die Tigermücke nach Deutschland kommt, warum Einschleppung und ein wärmeres Klima zusammenwirken und wann eine Mücke ein Virus weitergeben kann.

• Behauptungen mit Wetterdaten und Originalquellen überprüfen und dabei „Fund“, „Population“ und „etabliert“ sowie „kann übertragen“ und „überträgt“ unterscheiden.

• Maßnahmen gegen die Ausbreitung nach Kriterien bewerten und eine Empfehlung mit entkräftetem Gegenargument formulieren.

Lehrplanbezug

• Biologie: KMK-Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss (2024), u. a. Prozesse mit Bezug zu abiotischen Faktoren, Zuverlässigkeit von Quellen prüfen, Bewerten mit Kriterien; Entwicklung von Insekten

• Erdkunde: Bildungsstandards der Deutschen Gesellschaft für Geographie (2020), u. a. Auswirkungen wie den Klimawandel erläutern, Informationen auswerten, Informationen aus Medien beurteilen

• Bildung für nachhaltige Entwicklung: Orientierungsrahmen Globale Entwicklung (KMK und BMZ, 2016), Kompetenzbereiche Erkennen, Bewerten, Handeln

• Medienbildung: KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“, Auswerten und Bewerten von Informationen, Medien analysieren

Gut zu wissen

• Stand 08.10.2026, Version 1.0: Grundlage sind die Meldung aus Hannover vom 06.08.2026 und Daten des RKI, des ECDC und des Deutschen Wetterdienstes.

• Sachlich statt Panik: Das Material zeigt klar, dass in Deutschland bisher keine Übertragung durch Tigermücken festgestellt wurde. Keine Fotos von Mücken oder Erkrankten, keine Selbstauskunft.

• Beutelsbacher Konsens: Positionen zu den Maßnahmen in gleicher Gestaltung; bewertet wird die Begründung, nicht die Meinung.

• Druck und Tablet: druckfreundlich, auf dem Tablet beschreibbar. Internet ist nicht nötig.

• Quellen und KI: vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis im Material. Texte mit KI-Unterstützung (Claude) erstellt und redaktionell geprüft; eine Illustration ist KI-generiert und gekennzeichnet.