Dieses Heft ist für den Biologieunterricht und das Fach Naturwissenschaften der Klassen 5 bis 7 an Gemeinschafts-, Gesamt-, Stadtteil-, Real-, Haupt- und Oberschulen gedacht. Es behandelt den Bau der Blütenpflanze, die Blüte, den Weg von der Bestäubung zur Frucht und die Fotosynthese (50 Seiten).

Das Material ist vierfach differenziert: Aufgaben auf der unteren, mittleren und oberen Ebene, dazu Transferaufgaben und eine eigenständige Förderversion in einfacher Sprache mit eigenen Texten und Aufgaben für DaZ, Inklusion und Förderunterricht.

Vier Blöcke

• Jede Blütenpflanze hat vier Organe: Raps und Süßkirsche im Vergleich, Schülerversuch mit gefärbtem Wasser.

• Eine Blüte untersucht man mit einem Legebild: Verfahren in fünf Schritten am Beispiel der Kirschblüte, Blütendiagramm als Modell, Anwendung an der Rapsblüte. Alle Aufgaben lassen sich mit den Zeichnungen im Heft lösen; echte Blüten und ein Fachraum sind nicht nötig.

• Nach der Befruchtung wird die Blüte zur Frucht: Bestäubung und Befruchtung, Entwicklung der Kirsche, Insekten- und Windbestäubung (Hasel), Verbreitung von Früchten und Samen. Jede Ebene arbeitet zuerst an einem anderen Material; in Dreiergruppen werden die Ergebnisse zusammengeführt.

• Pflanzen stellen ihre Nahrung mit Licht selbst her: van Helmonts Weidenversuch mit den überlieferten Messwerten, Fotosynthese als Wortgleichung (ohne Formeln), Schülerversuch mit Kresse im Hellen und im Dunkeln samt Protokoll und Beispielwerten.

Das ist enthalten

• 31 Aufgaben auf drei Ebenen sowie Transferaufgaben (152 Punkte)

• Förderversion mit 6 eigenen Materialien, 16 Aufgaben (48 Punkte) und einer Seite „Zusammenfassung der vier Teile“

• 18 nummerierte Materialien mit Quellenangabe: Schemazeichnungen, Tabellen, Legebild, Blütendiagramm, Säulendiagramm, Versuchsanleitungen

• je Block Leitfrage, Merksatz, Kasten „Fachbegriffe“ und Zusammenfassung

• zwei Fehlvorstellungen werden bearbeitet: „Bestäubung ist dasselbe wie Befruchtung“ und „Pflanzen holen ihre Nahrung aus der Erde“

• Partnerarbeit, Gruppenarbeit, zwei Schülerversuche mit Haushaltsmaterial (ohne Fachraum)

• Selbsteinschätzung, Erwartungshorizont mit Punkteverteilung und häufigen Fehlern (7 Seiten), Hinweise für die Lehrkraft mit Verlaufsvorschlag, Quellenverzeichnis

Kompetenzbereiche: Sachkompetenz (Fachwissen), Erkenntnisgewinnungs-, Kommunikations- und Bewertungskompetenz.

Zeitbedarf: etwa 10 bis 13 Unterrichtsstunden; die Blöcke sind einzeln einsetzbar. Der Kresse-Versuch läuft über sieben Tage.

Die Illustrationen sind KI-erzeugt und im Heft so gekennzeichnet; alle Schemazeichnungen und Diagramme wurden für dieses Heft gezeichnet.

Sie unterrichten am Gymnasium? Zum selben Thema gibt es eine Fassung auf gymnasialem Niveau mit Klassenarbeit und Erwartungshorizont (Materialnummer 2263209).