Wie entschlüsselt man ein Wörterbuch, das nur aus vier Buchstaben besteht? In der Nacht zum 27. Mai 1961 liefert ein zellfreier Ansatz mit künstlicher RNA aus lauter Uracil eine Kette aus Phenylalanin. Von diesem Fall aus erarbeiten die Lernenden den genetischen Code: Tripletts, Codesonne, Redundanz, Leseraster und Universalität. Für Biologie in Klasse 10 bis 12, mit Differenzierung auf drei Niveaus, Lernkontrolle und vollständigen Lösungen.

Das ist enthalten:

Handreichung mit Verlaufsplan, Lernzielen und AFB-Zuordnung

M0: Der Fall, das Poly-U-Experiment vom 27. Mai 1961

M1: Warum es mindestens drei Basen sein müssen, die Rechnung 4, 16, 64

M2: Die Codesonne als ganzseitige Abbildung und als Werkzeug

M3: Redundanz des Codes und die Rolle der dritten Base

M4: Start, Stopp und die drei möglichen Leseraster

M5: Die Auflösung des Falls und die Grenzen seiner Beweiskraft

M6: Universalität, Insulin aus Bakterien, Abweichungen in Mitochondrien

M7: Der Nobelpreis 1968 als Bewertungsaufgabe

Kopiervorlage: die Codesonne ohne den äußeren Ring

Vertiefungen auf drei Niveaus, Formulierungshilfen, 6 Hilfekarten

Glossar mit 20 Begriffen, Selbsteinschätzung und Exit-Ticket

Lernkontrolle über 30 Punkte mit Lösungen und Erwartungshorizont

13 Abbildungen, alles als PDF und als bearbeitbare Word-Datei, Lehrerfassung mit Lösungen und Schülerfassung

Deine Schülerinnen und Schüler können danach:

begründen, warum ein Codon aus mindestens drei Basen bestehen muss

mit der Codesonne eine mRNA in eine Aminosäurefolge übersetzen

die Redundanz des Codes erklären und die dritte Base einordnen

Start- und Stoppcodons benennen und das Leseraster erklären

zu einem codogenen Strang die mRNA und die erste Aminosäure angeben

erklären, was der Poly-U-Versuch zeigt und was er nicht zeigt

die Universalität des Codes begründen und begrenzen

die verbreitete Fehlvorstellung zum Stoppcodon widerlegen

Beitrag und Anerkennung in der Wissenschaft beurteilen