Waldreihen werden im Unterricht meist als Inventar geführt: erst die Stockwerke, dann die Tiere, dann die Pflanzen, dann - wenn noch Zeit ist - das Nahrungsnetz. Das Ergebnis ist Wissen, das nebeneinanderliegt, und eine Klasse, die den Wald beschreiben, aber nicht erklären kann. Diese Reihe hat eine einzige Frage, die von Stunde 1 bis Stunde 10 trägt: Wohin verschwindet das Laub? Jedes Jahr fallen Tonnen Blätter, und der Waldboden wird nicht höher. Wer das erklären will, braucht Stockwerke, Nahrungsnetz, Zersetzer und Stoffkreislauf - nicht als Kapitel, sondern als Teile einer Antwort. Die Frage ist draußen überprüfbar, in einer Stunde nicht zu beantworten, und sie führt zwingend zu dem Teil des Ökosystems, der sonst hinten runterfällt: den Zersetzern.

Die Exkursion ist eingeplant, nicht angehängt. Der Waldgang steht in der Mitte der Reihe: Die Klasse geht mit einer eigenen, in Stunde 5 wörtlich notierten Vermutung hinaus und bringt Material mit, das die folgenden Stunden brauchen. Stunde 7 ist die Auswertung und findet unmittelbar danach statt - das ist die Bedingung, unter der eine Exkursion überhaupt etwas bringt. Ohne Exkursion funktioniert die Reihe ebenfalls: Ein Eimer Laub mit Boden aus dem nächsten Park trägt Stunde 6 und 7; beide Wege stehen in den Verlaufsplänen.

Das Lernprodukt ist eine Waldausstellung mit sechs Tafeln, vorbereitet ab Stunde 1 über eine Sammelmappe. Ihr Prüfkriterium für die letzte Tafel: Steht dort ein Kreis oder eine Kette?

Enthalten sind: ein Sequenzplan über 10 Stunden mit Kerninhalten, Differenzierung und Begründung samt Übergang je Stunde; zwei vollständig ausgearbeitete Stundenverläufe - das Nahrungsnetz und die Exkursionsauswertung, also die Stunde, die am häufigsten misslingt - mit Phasen, Impulsen, erwartetem Schülerhandeln, Sozialform, Begründung je Phase, Reservephase und aufgehender Zeitsumme; eine Kompetenzmatrix über UF, E, K und B; eine Auftragskarte für den Waldgang; eine Materialliste mit Auswahlhinweisen (weiße Schalen sind wichtiger als Lupen); drei praktische Punkte zur Exkursion; drei typische Scheiterstellen mit Gegenmitteln; ein Kürzungsvorschlag und drei Reflexionsfragen.

Zum Umgang mit Tieren: Bodentiere werden gezählt und dort wieder ausgesetzt, wo sie gefunden wurden. Kein Tier kommt mit in die Schule.

Einsetzbar in Biologie und Naturwissenschaften. Je nach Bundesland und Schulart ist das Thema in Klasse 6 bis 10 verortet - die Klassenstufen-Angabe ist daher bewusst breit gehalten.

Passend dazu im Shop: „Fotosynthese Mystery – Woher kommt die Biomasse der Pflanze?“ (4,99 €) ist die fertige Einzelstunde zu Stunde 3. „Ökosystem Teich Mystery – Warum ist der Teich plötzlich leer?“ (3,99 €) überträgt Nahrungsnetz und Stoffkreislauf auf ein zweites Ökosystem. Folge dem Shop Stundenwerk - jede Woche kommt neues Material dazu. Über eine kurze Bewertung freuen wir uns sehr!