Fertige Jahresplanung für Musik in Klasse 4 – aufgebaut auf dem Rahmenlehrplan für die Jahrgangsstufen 1–10 der Berliner und Brandenburger Schulen, Teil C: „Musik, Jahrgangsstufen 1 – 10“.

Der Plan verteilt 38 Schulwochen auf 12 Themenblöcke: Woche für Woche mit Thema, einem überprüfbaren Lernziel und passenden Methoden und Sozialformen. Jede einzelne Woche ist einem Schwerpunkt des Landeslehrplans zugeordnet – nicht nur dem Bereich. So ist auf einen Blick zu sehen, dass kein Schwerpunkt des Lehrplans im Jahr untergeht.

Die Wochenstundenzahl folgt der Stundentafel des Landes (2 Std./Woche, 76 Jahresstunden).

Das ist enthalten:

• Jahresüberblick mit Zeitleiste und Stundenverteilung je Lehrplanbereich

• Kompetenzübersicht nach den Bereichen des Lehrplans

• Wochenplan über das ganze Schuljahr (38 Wochen, 76 Stunden)

• Jahreskalender zum Aushängen

• Leistungsnachweise im Jahresverlauf – Vorschlag je Themenblock, Termin zum Eintragen

• Methodenkoffer: welche Methode wie oft vorkommt und was sich einmal vorzubereiten lohnt

• Die ersten vier Wochen als ausgearbeitete Verlaufsplanung – vier Phasen je Stunde, mit Lehrkraft- und Kinderspalte

• Differenzierung je Themenblock: ein Weg für Kinder, die mehr Zeit brauchen, und einer für die, die schneller fertig sind

• Elterninfo zum Austeilen: was Ihr Kind dieses Jahr lernt, und wie Eltern zu Hause unterstützen können

• Leerraster zum Selbsteintragen

Dazu eine bearbeitbare Word-Datei: Blöcke verschieben, Wochen streichen, Methoden austauschen. Der Plan ist ein Gerüst, kein Korsett.

Im PDF steht ein Plan-Code. Damit lässt sich derselbe Plan auf dufraueinstein.de/plan öffnen und dort Woche für Woche zu vollständigen Einheiten ausplanen.

Musik · Klasse 4 · Brandenburg · Schuljahr 2026/27

Hinweis zur Ehrlichkeit: Für die Jahrgangsstufen 3 und 4 führt die Tabelle auf Seite 12 des Fachteils in zwei nebeneinanderstehenden Spalten „Jahrgangsstufen 3 – 4“ und „Niveaustufe C“; ein Trennzeichen zwischen beiden Angaben steht in der Vorlage nicht. Berlin weist an derselben Stelle „Niveaustufe C, in Teilen D“ aus – Brandenburg nimmt die nächsthöhere Stufe nicht anteilig hinzu. Dieser Plan arbeitet deshalb ausschließlich auf der Niveaustufe C, und die drei Standards der Stufe D, die ein Berliner Plan derselben Jahrgangsstufe aufnehmen dürfte, kommen hier nicht vor: „sich im Notensystem grundlegend orientieren“, „musikalische Bezugnahmen auf Außermusikalisches beschreiben“ und „verschiedene Tänze in der Gruppe aufführen“. Vier Inhalte der Themenfelder sind davon unmittelbar betroffen; über jeden ist einzeln entschieden worden. Erstens „Notation von Tonhöhen im Violinschlüssel“: aufgenommen, aber eingeschränkt. Getragen wird er vom C-Standard „einfache musikalische Fachwörter verwenden“. Die Klasse erkennt den Violinschlüssel am Anfang einer Notenzeile wieder und benennt ihn; Töne auf Linien und in Zwischenräumen zu lesen oder zu schreiben verlangt „sich im Notensystem grundlegend orientieren“ und findet in Brandenburg erst ab Jahrgangsstufe 5 statt. Zweitens „ausgewählte Werke der Programmmusik“: aufgenommen, getragen von „die Wirkung von Musikstücken vergleichen“ und „durch Musik ausgelöste Assoziationen in Bildern oder Bewegungen ausdrücken“. Die Klasse vergleicht Wirkungen und drückt Assoziationen in Bewegung aus; sie beschreibt nicht, wie die Musik auf ihr außermusikalisches Programm Bezug nimmt, und sie beschreibt die Wirkung auch nicht nach klanglichen Merkmalen – beides liegt über C. Drittens „Lautmalerei und Geräuschimitation“: aufgenommen, getragen von „kurze Klangverläufe improvisieren und dabei auf die Impulse anderer reagieren“. Die Klasse ahmt selbst nach und erfindet; sie analysiert nicht, wie fremde Musik Geräusche abbildet. Viertens „Gruppentänze“: nicht aufgenommen. Was einen Gruppentanz ausmacht – eine feststehende Tanzfolge, die die Gruppe gemeinsam aufführt –, steht wörtlich in der Spalte D („verschiedene Tänze in der Gruppe aufführen“) und ist in Brandenburg Sache der Jahrgangsstufen 5 und 6. Was auf C übrig bliebe, nämlich „Bewegungen erfinden, kombinieren und auf die Musik abstimmen“, tut dieser Plan bereits unter dem Inhalt „Tänze verschiedener Kulturen“: In den Wochen 30 und 31 stimmen die Kinder Schritte auf den Grundschlag ab und kombinieren zwei Bewegungsarten zu zweit – ohne feststehende Folge und ohne Gruppenaufführung. Berlin durfte diesen Punkt mit „in Teilen D“ einlösen, Brandenburg gibt ihn nicht her. Über die Inhalte sagt der Rahmenlehrplan: „Die Konkretisierung von Inhalten und deren Zuordnung zu Jahrgangsstufen ist Aufgabe des schulinternen Curriculums.“ Zeitrichtwerte, eine Reihenfolge oder eine Zuordnung einzelner Inhalte zu Jahrgangsstufen innerhalb der Spanne 1 bis 4 gibt er nicht vor; die Verteilung dieser vier Pläne ist unsere fachliche Setzung. Die Spalte „Jahrgangsstufen 1 – 4“ der fünf Themenfelder führt 46 Aufzählungspunkte. Diese Reihe gibt 43 davon ganz einem Schuljahr: elf der Klasse 1, zehn der Klasse 2, zehn der Klasse 3 und zwölf der Klasse 4. Zwei Punkte nennen zwei Dinge in einem Punkt und sind an ihrer Naht auf zwei Jahre geteilt: „freie Bewegungen zur Musik, Bewegungsspiele“ (Klasse 1 und Klasse 2) und „Ostinato und Bordun“ (Ostinato in Klasse 3, Bordun in Klasse 4). Ein Punkt, „Gruppentänze“, bleibt aus dem oben genannten Grund unbesetzt. 11 + 10 + 10 + 12 = 43 ganze Punkte, dazu zwei geteilte und ein nicht aufgenommener – zusammen 46. Kein Punkt wird in zwei Schuljahren neu eingeführt. Klasse 4 führt ein: Notenwerte, Pausenzeichen und Taktarten; Notation von Tonhöhen im Violinschlüssel in der oben beschriebenen Einschränkung; rhythmische und melodische Variationsmöglichkeiten; musikalische Interaktions- und Improvisationsspiele; Vor-, Nach- und Zwischenspiel; aktuelle Lieder und Songs; ausgewählte Werke der Programmmusik; Ausschnitte aus Musiktheaterstücken; Lautmalerei und Geräuschimitation; Musik früher und heute; Komponistinnen und Komponisten sowie Musikerinnen und Musiker aus Vergangenheit und Gegenwart; Tänze verschiedener Kulturen – dazu der Bordun. Der letztgenannte Inhalt hat einen eigenen Block: Die Wochen 35 und 36 fragen, wer ein Stück geschrieben hat, wer es heute spielt und mit welchen Wörtern man diese Menschen benennt. Der Fortschritt gegenüber Klasse 3 liegt bei gleicher Niveaustufe in den Inhalten und in den Handlungen: Klasse 3 spielt ein Ostinato, Klasse 4 einen Bordun aus zwei gleichzeitig klingenden Tönen; Klasse 3 erkennt Strophe und Refrain, Klasse 4 Vor-, Zwischen- und Nachspiel; Klasse 3 improvisiert Frage und Antwort, Klasse 4 verändert Rhythmen und Melodien; Klasse 3 arbeitet einen Vorschlag der Gruppe ein, Klasse 4 entscheidet sich zwischen zweien; Klasse 3 drückt Assoziationen in Bildern aus, Klasse 4 in Bewegung und Standbildern. Alle fünfzehn Schwerpunkte kommen in diesem Schuljahr vor; ihr volles Gewicht erreichen sie zusammen mit dem Plan der Klasse 3, denn der Rahmenlehrplan erwartet die Standards am Ende der Doppeljahrgangsstufe.