„Sie sagt, sie hat das gesagt." – Vier Wörter, drei Fehler. Genau an dieser Stelle scheitern Berichte, Inhaltsangaben und Textuntersuchungen in der Unter- und Mittelstufe: Der Konjunktiv fehlt, das Pronomen bleibt stehen, die Zeitangabe stimmt nicht mehr, und wo eine fremde Formulierung endet, ist nicht mehr erkennbar.

Dieses Übungsheft behandelt vier Fertigkeiten, die im Unterricht meist getrennt geübt werden, in der Praxis aber untrennbar zusammengehören: verstehen – in eigene Worte fassen – als fremd kennzeichnen – grammatisch korrekt einbinden. Genau in dieser Reihenfolge sind die neun Kapitel aufgebaut. Vom Überblick über die vier Wege der Wiedergabe führt der Weg über das Paraphrasieren und das Zitieren zur vollständigen Umformung der direkten in die indirekte Rede und schließlich zum Kern der Sache: dem Konjunktiv.

Der Grammatikteil geht dabei über das übliche Maß hinaus. Der Konjunktiv I wird in allen Personen und in allen drei Zeitstufen erarbeitet, samt der Frage, warum Präteritum, Perfekt und Plusquamperfekt zu einer einzigen Form zusammenfallen. Für den häufigsten Stolperstein – die Formengleichheit mit dem Indikativ – gibt es eine klare dreistufige Ausweichregel mit Beispielen und einer eigenen Übungsreihe. Der Konjunktiv II wird nicht nur als Ersatzform behandelt, sondern auch gegen seine übrigen Verwendungen abgegrenzt: irreale Bedingung, irrealer Wunsch, höfliche Bitte, vorsichtige Vermutung, irrealer Vergleich.

Ein eigenes Kapitel widmet sich der Wirkung des Modus: Zwei Meldungen über dasselbe Ereignis – eine im Indikativ, eine mit Konjunktiv und Quellenformeln – machen sichtbar, wofür eine schreibende Person einsteht und wofür nicht. Dazu kommen die Distanzmittel, die in Zeitungstexten täglich vorkommen: „laut", „nach Angaben von", „angeblich" sowie der feine, aber entscheidende Unterschied zwischen „Er soll gesagt haben" und „Er will gesagt haben".

Den Abschluss bildet eine vollständige Anwendungseinheit: Aus einem zeilennummerierten Interview, einem Umfragebericht und einem Forumsbeitrag entsteht ein eigener Bericht – mit Bewertungsraster, einem Schülertext, in dem zwölf Fehler aufzuspüren sind, Regeln für hilfreiche Rückmeldungen und einem Änderungsprotokoll.

Das Material orientiert sich am LehrplanPLUS Bayern, Gymnasium, Jahrgangsstufe 6 und 7, lässt sich aber in allen Bundesländern und Schularten der Sekundarstufe I einsetzen. Alle Aufgaben sind ohne Vorbereitung sofort verwendbar.

Das erwartet Sie

• Übungsheft mit vollständigem, eindeutig zugeordnetem Lösungsteil

• 71 Aufgaben in neun aufeinander aufbauenden Kapiteln mit steigendem Anspruch

• durchgängige Differenzierung: jede Aufgabe ist mit ★, ★★ oder ★★★ gekennzeichnet

• klare, überprüfbare Lernziele in Ich-Form zu jedem Kapitel, dazu Fortschrittsbogen und persönliches Fehlerprotokoll

• kompakte Theorieseiten mit Merkkästen, Achtung-Hinweisen zu typischen Fehlerquellen, Strategien in nummerierten Schritten sowie Hilfe- und Profikästen

• explizite Hilfen für schwächere Lernende: vorgegebene Satzanfänge, Formulierungshilfen, teilweise ausgefüllte Tabellen und Musterbeispiele

• über vierzig Übersichts-, Formen- und Wortschatztabellen sowie zwölf Checklisten, Raster und Protokolle

• neun eigens verfasste, zeilennummerierte Materialien: zwei Sachtexte, ein Gesprächsausschnitt, zwei Kurzmeldungen über dasselbe Ereignis, ein Interview, ein Umfragebericht, ein Forumsbeitrag und ein fehlerhafter Schülertext – dadurch sind alle Belegaufgaben eindeutig auswertbar

• vollständige Formentabellen: Konjunktiv I von 22 Verben in allen Zeitstufen, Konjunktiv II von 24 Verben

• zwei große Korrekturläufe mit Fehlerraster (sieben Zitat- und Belegfehler, zwölf Fehler in der Redewiedergabe)

• Abschlusstest über 40 Punkte an einem unbekannten Text, mit Auswertungsraster, Notenschlüssel und Rückverweis auf das jeweils passende Kapitel

• Anhang: 33 Fachbegriffe von A bis Z, Wortschatzspeicher und große Abschluss-Checkliste für jeden weiteren Text

• ausreichend Schreiblinien und Antwortfelder – schwarz-weiß-druckfreundlich gestaltet

Die Inhalte im Überblick

• A · Fremde Aussagen wiedergeben: wörtliches Zitat, Teilzitat, indirekte Rede und Paraphrase unterscheiden, Redebegleitsatz und Redeeinleitung, Plagiat vermeiden

• B · Paraphrasieren: vier Gütekriterien, fünf Umformungswerkzeuge, Strategie in sechs Schritten, Tarnparaphrase und Sinnverschiebung, Checkliste

• C · Übernahmen kennzeichnen: Zitatregeln, Auslassung […] und Ergänzung [ ], Zitat im Zitat, drei Einbauarten, Zeilenbeleg, „vgl.", vollständige Quellenangaben

• D · Direkte und indirekte Rede: Zeichensetzung in vier Stellungen, Sechs-Punkte-Umformungsraster, Pronomen, Zeit- und Ortsangaben, Frage- und Aufforderungssätze, Rede in der Rede

• E · Konjunktiv I: Bildung und Endungen, „sein" als Ausnahme, drei Zeitstufen, Formengleichheit, dreistufige Ausweichregel, Modalverben, trennbare Verben, Passiv

• F · Konjunktiv II und Modusgebrauch: Bildung, würde-Form, irreale Bedingung, Wunsch, Höflichkeit, Vermutung, Wirkung von Indikativ und Konjunktiv, Distanzmittel, „sollen" und „wollen"

• G · Wortschatz: redeeinleitende Verben in sieben Bedeutungsgruppen, Nomen und Adjektive der Wiedergabe, gliedernde Konnektoren, versteckte Wertungen

• H · Anwenden: Interview auswerten, Bericht in indirekter Rede, Schülertext überarbeiten, zwei Quellen gegenüberstellen, Rückmeldung und Änderungsprotokoll

• I · Lernkontrolle: Abschlusstest über 40 Punkte mit Notenschlüssel

• Lösungen und Anhang: vollständige Lösungen mit Zeilenbelegen, Formentabellen, Glossar, Wortschatzspeicher, Abschluss-Checkliste, Fehlerprotokoll

So setzen Sie das Material ein

• als vollständige Unterrichtssequenz – die Kapitel A bis H ergeben etwa zwölf bis sechzehn Unterrichtsstunden

• als reine Grammatikeinheit: Die Kapitel D, E und F lassen sich getrennt als Konjunktiv-Training einsetzen

• zur gezielten Vorbereitung auf Schulaufgaben und Stegreifaufgaben zur indirekten Rede und zum informierenden Schreiben

• als Wochenplan-, Lerntheken- oder Freiarbeitsmaterial: Die Kapitel A, C, E, F und G sind in sich abgeschlossen

• als Vertretungsstunde ohne jede Vorbereitung – ein Material samt zugehörigen Aufgaben füllt 45 Minuten

• in der Nachhilfe und beim häuslichen Üben – dank vollständigem Lösungsteil auch selbstständig

• zur Differenzierung in heterogenen Lerngruppen über die drei Niveaustufen

• als Baustein der Medienbildung: Kapitel F zeigt an zwei Zeitungsmeldungen, wie Sprache Verantwortung zuweist

• fächerübergreifend: Die Kapitel B, C und H lassen sich unmittelbar auf Referate und Quellenarbeit in Geschichte, Geographie sowie Natur und Technik übertragen

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