eduki Qualität
50 Seiten
18 Materialien
Dieses umfangreiche Klausurpaket für die gymnasiale Oberstufe bündelt fünf anspruchsvolle Klausuren zum Abiturthema „Literatur um 1800“ mit besonderem Schwerpunkt auf der Romantik. Die Materialien eignen sich für Grund- und Leistungskurse und greifen zentrale literaturgeschichtliche, kulturgeschichtliche und motivische Fragestellungen auf.
Im Mittelpunkt stehen typische Themen der Romantik wie Sehnsucht, Natur, Nacht, Wandern, Heimat, Fremdheit, Transzendenz, Doppelwelten und poetische Welterfahrung. Zugleich werden romantische Denk- und Darstellungsmuster mit literarischen Texten späterer Epochen in Beziehung gesetzt. Dadurch trainieren die Klausuren gezielt den für die Oberstufe wichtigen Textvergleich, die literaturgeschichtliche Einordnung und die differenzierte Interpretation.
Enthalten sind Klausuren zu Novalis, Joseph von Eichendorff und Clemens Brentano sowie Vergleichs- und Transfermöglichkeiten zu Franz Kafka, Rainer Maria Rilke und Georg Trakl. Neben lyrischen Texten wird mit EichendorffsDas Marmorbildauch romantische Prosa berücksichtigt.
Jede Klausur enthält eine klar strukturierte Aufgabenstellung mit AFB I–III, geeignete Textgrundlagen, einen ausführlichen Erwartungshorizont, konkrete Textbezüge sowie ein transparentes 100-Punkte-Bewertungsraster. Ergänzende Hilfen zur Klausurvorbereitung unterstützen die Lernenden beim textnahen Analysieren, Vergleichen und Entwickeln tragfähiger Deutungshypothesen.
Thematische Schwerpunkte des Pakets: Novalis und romantische Poetologie · Eichendorff – Natur, Wandern und Heimat · Brentano – Sehnsucht und Nacht ·Das Marmorbild– Doppelwelt und Entgrenzung · Romantik im Vergleich mit Literatur des 20. Jahrhunderts.
Das Paket eignet sich besonders zur Klausurvorbereitung, Leistungsüberprüfung, Abiturvorbereitung sowie zur Wiederholung einer Unterrichtsreihe zur Romantik.
Im Zentrum dieser Klausur steht Eichendorffs „Mondnacht“ als paradigmatisches Gedicht romantischer Natur- und Sehnsuchtslyrik. Die Lernenden analysieren die Entgrenzung von Himmel, Erde und Seele sowie die Funktion von Klang, Bewegung und Bildlichkeit. Anschließend vergleichen sie die romantische Naturerfahrung mit Rilkes „Herbsttag“ und untersuchen, wie das Motiv des Hauses bzw. der Zugehörigkeit in der Moderne in Einsamkeit und Unruhe umschlägt. Mit Texten, Operatoren, EWH, 100-Punkte-Raster und Vorbereitungsmodul.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Diese prosabezogene Oberstufen-Klausur zu Eichendorffs „Das Marmorbild“ untersucht eine nächtliche Masken- und Gartenszene, in der Wahrnehmung, Begehren und Unheimlichkeit ineinander übergehen. Die Lernenden analysieren Perspektivführung, Licht- und Natursemantik, Maskenmotiv, Liedeinlage und die antikisierende Inszenierung der Griechin. Ein weiterführender Auftrag ordnet die Szene in zentrale romantische Konzepte wie Entgrenzung, Doppelwelt und die Ambivalenz von Verlockung und Bedrohung ein. Mit Originalauszug, EWH, 100-Punkte-Raster und Vorbereitungsteil.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Diese Oberstufen-Klausur verbindet Novalis’ poetologisches Gedicht „Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren“ mit Franz Kafkas Prosaminiatur „Gibs auf!“. Die Lernenden untersuchen die romantische Kritik an einer rein rationalen Welterschließung, die Aufwertung von Poesie, Märchen und intuitiver Erkenntnis sowie Kafkas moderne Erfahrung von Orientierungslosigkeit. Der Vergleich macht sichtbar, wie ein zentrales romantisches Problem im 20. Jahrhundert verändert fortwirkt. Enthalten sind beide Textgrundlagen, klare AFB-I–III-Aufträge, ein detaillierter Erwartungshorizont, ein 100-Punkte-Raster und ein getrenntes Vorbereitungsmodul.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Diese Klausur verbindet das romantische Wandermotiv aus Eichendorffs „Aus dem Leben eines Taugenichts“ mit Franz Kafkas „Heimkehr“. Die Lernenden analysieren zunächst das Lied „Wem Gott will rechte Gunst erweisen“ als Programm einer offenen, religiös getragenen Weltbeziehung. Im Vergleich zeigt Kafkas Rückkehrer eine moderne Gegenfigur: Das Vaterhaus ist erreicht und bleibt dennoch fremd. So lässt sich exemplarisch verfolgen, wie Heimat-, Wander- und Identitätsmotive der Romantik im 20. Jahrhundert gebrochen werden. Mit Originaltexten, EWH und 100-Punkte-Raster.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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