Friendship, Family and Conflict — Englisch E-Phase, Paket 2 von 6 Freundschaft, Familie und Konflikte · fünf Einheiten, 50 Seiten

In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Deshalb endet jede Einheit dieser Reihe mit einer Abrufseite, auf der ab Einheit 02 auch Stoff aus früheren Einheiten wieder auftaucht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.What Makes a Friend? ist Einheit 6 von 30 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“ und gehört zu Paket 2: Friendship, Family and Conflict. Thema: Freundschaft beschreiben, vergleichen und bewerten. Zehn Seiten, sofort einsetzbar, ohne Lehrwerksbezug.Das ist drinLesetext „Two Hundred Names, Four Friends“ (Kommentar, 347 Wörter)Word bank mit 12 Einträgen zum Abdecken und AbrufenAcht Aufgaben von AFB I bis AFB III, alle dreifach gestuftSkill-Seite: definieren mit Oberbegriff, Merkmal und BeispielAbrufseite mit Lösungen — auch aus früheren EinheitenLehrerseite mit Ablaufplan, Lösungen und BewertungshinweisenDie zehn SeitenSeite 1: Deckblatt mit ÜbersichtSeite 2: Lehrerseite mit Ablaufplan, Kompetenzbezug und DifferenzierungSeite 3: Lesetext „Two Hundred Names, Four Friends“ (347 Wörter) mit fester Zeilenzählung und Word bankSeite 4: Wortschatz und Verstehensaufgaben (AFB I)Seite 5: Analyseaufgaben mit Useful phrases (AFB II)Seite 6: Skill-Seite „Defining and giving examples“ in vier SchrittenSeite 7: Produktionsaufgaben zur Wahl, mit Checkliste (AFB II und III)Seite 8: Abrufseite zum Abdecken, mit LösungenSeite 9: Lösungen und BewertungshinweiseSeite 10: Quellen, Befundlage und ReihenübersichtDifferenzierung ohne zweites ArbeitsblattJede Aufgabe trägt am rechten Rand ein bis drei kleine Quadrate. Sie zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, sagen aber niemandem in der Klasse, welche Stufe „die leichte“ ist. Wo es hilft, steht ein englischer Satzanfang unter der Aufgabe; wer ihn nicht braucht, überliest ihn. So arbeiten alle am selben Text.Die Klasse kann danacheine Definition aus Oberbegriff, Merkmal und Beispiel aufbauenstarke und schwache Bindungen unterscheiden und an Beispielen belegeneine verbreitete Zahl auf ihre Herkunft prüfen statt sie zu übernehmeneine eigene Position zu Freundschaft online und offline begründenEhrlich bleibenDefinieren wird oft als Wörterbucharbeit unterrichtet: nachschlagen, abschreiben, weiter. Im Abitur ist es das Gegenteil — eine Definition ist eine Setzung, die man verteidigen muss. Deshalb gehört das Gegenbeispiel dazu. Wer nur den Oberbegriff nennt, hat eine Kategorie genannt, aber nichts abgegrenzt. Und wer mit „Freundschaft ist, wenn …“ beginnt, hat noch gar nicht angefangen.QuellenLindenfors, P., Wartel, A. & Lind, J. (2021): „Dunbar's number“ deconstructed, Biology Letters 17(5) — Schätzwerte zwischen 16 und 109, Konfidenzintervalle von 4 bis 520 und von 2 bis 336; eine einzelne Zahl ist so nicht ableitbar.Dunbar, R. (1992): Ursprung der Zahl 150 — hochgerechnet aus Neocortex- und Gruppengröße bei Primaten, nicht aus Zählungen menschlicher Freundeskreise.Rajkumar, K. u. a. (2022): Science 377, 1304–1310 — Experimente mit über 20 Millionen Nutzenden; mäßig schwache Kontakte führten zu mehr Stellenwechseln als enge.Granovetter, M. (1973): American Journal of Sociology 78(6) — Herkunft der Unterscheidung starke und schwache Bindungen.Nicht belegt: dass Online-Kontakte Offline-Freundschaften verdrängen. Die Befunde sind gemischt und meist Querschnittsdaten; Ursache und Wirkung sind nicht zu trennen.Auf Seite 10 steht zusätzlich, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Stand: September 2026.Format und RechtePDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung zum sparsamen Ausdrucken. Alle Lesetexte sind eigens für dieses Material geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe und keine Veröffentlichung im Netz.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Deshalb endet jede Einheit dieser Reihe mit einer Abrufseite, auf der ab Einheit 02 auch Stoff aus früheren Einheiten wieder auftaucht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.Alone and Lonely ist Einheit 9 von 30 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“ und gehört zu Paket 2: Friendship, Family and Conflict. Thema: Alleinsein, Einsamkeit und Zugehörigkeit unterscheiden. Zehn Seiten, sofort einsetzbar, ohne Lehrwerksbezug.Das ist drinLesetext „Solitude Is Not Loneliness“ (Sachtext mit Zahlen)Word bank mit 12 Einträgen zum Abdecken und AbrufenAcht Aufgaben von AFB I bis AFB III, alle dreifach gestuftSkill-Seite: Gefühle genau benennen statt zu verstärkenAbrufseite mit Lösungen — auch aus früheren EinheitenLehrerseite mit Ablaufplan, Lösungen und BewertungshinweisenDie zehn SeitenSeite 1: Deckblatt mit ÜbersichtSeite 2: Lehrerseite mit Ablaufplan, Kompetenzbezug und DifferenzierungSeite 3: Lesetext „Solitude Is Not Loneliness“ (330 Wörter) mit fester Zeilenzählung und Word bankSeite 4: Wortschatz und Verstehensaufgaben (AFB I)Seite 5: Analyseaufgaben mit Useful phrases (AFB II)Seite 6: Skill-Seite „Describing feelings precisely“ in vier SchrittenSeite 7: Produktionsaufgaben zur Wahl, mit Checkliste (AFB II und III)Seite 8: Abrufseite zum Abdecken, mit LösungenSeite 9: Lösungen und BewertungshinweiseSeite 10: Quellen, Befundlage und ReihenübersichtDifferenzierung ohne zweites ArbeitsblattJede Aufgabe trägt am rechten Rand ein bis drei kleine Quadrate. Sie zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, sagen aber niemandem in der Klasse, welche Stufe „die leichte“ ist. Wo es hilft, steht ein englischer Satzanfang unter der Aufgabe; wer ihn nicht braucht, überliest ihn. So arbeiten alle am selben Text.Die Klasse kann danachsolitude und loneliness begrifflich trennen und an Beispielen zeigenZahlen aus einer Erhebung korrekt wiedergeben und einordnenGefühle mit genauen Adjektiven statt mit Verstärkern beschreibeneine Aussage über die Wirkung genauer Sprache begründet bewertenEhrlich bleibenWortfelder werden gern als Liste gelernt: zehn Wörter für sad. Das reicht nicht, weil die Wörter nicht austauschbar sind — alone und lonely stehen in verschiedenen Sätzen, nicht auf verschiedenen Stufen. Ein zweiter Punkt, der selten gesagt wird: Genauigkeit ist keine Übung in Offenheit. Niemand muss im Unterricht mitteilen, wie es ihm geht. Die Wörter lassen sich an fremden Beispielen üben und sitzen trotzdem.QuellenJoint Research Centre der Europäischen Kommission (2023): EU Loneliness Survey 2022, 27 Mitgliedstaaten — 13 Prozent meistens oder immer einsam, 35 Prozent zumindest zeitweise.Joint Research Centre (2023): Länderwerte — über 20 Prozent in Irland, unter 10 Prozent in den Niederlanden, Tschechien, Kroatien und Österreich.BMFSFJ und Kompetenznetz Einsamkeit (2024): Einsamkeitsbarometer, Datenbasis SOEP — 18- bis 29-Jährige 8,6 Prozent (2017), 31,8 Prozent (2020), 14,1 Prozent (2021).BMFSFJ (2024): Bevölkerung ab 18 Jahren 11,3 Prozent im Jahr 2021. Werte aus verschiedenen Erhebungen sind wegen abweichender Fragen nicht direkt vergleichbar.Umstritten: ob Einsamkeit langfristig zunimmt. Die Reihen zeigen einen Ausschlag in den Pandemiejahren; ein stetiger Anstieg davor lässt sich daraus nicht sicher ablesen.Auf Seite 10 steht zusätzlich, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Stand: September 2026.Format und RechtePDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung zum sparsamen Ausdrucken. Alle Lesetexte sind eigens für dieses Material geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe und keine Veröffentlichung im Netz.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Deshalb endet jede Einheit dieser Reihe mit einer Abrufseite, auf der ab Einheit 02 auch Stoff aus früheren Einheiten wieder auftaucht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.Saying Sorry ist Einheit 10 von 30 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“ und gehört zu Paket 2: Friendship, Family and Conflict. Thema: Entschuldigen, erklären, wiedergutmachen. Zehn Seiten, sofort einsetzbar, ohne Lehrwerksbezug.Das ist drinLesetext „The Letter I Should Have Written“ (Privatbrief)Word bank mit 12 Einträgen zum Abdecken und AbrufenAcht Aufgaben von AFB I bis AFB III, alle dreifach gestuftSkill-Seite: Privatbrief schreiben — Aufbau, Register, TonAbrufseite mit Lösungen — auch aus früheren EinheitenLehrerseite mit Ablaufplan, Lösungen und BewertungshinweisenDie zehn SeitenSeite 1: Deckblatt mit ÜbersichtSeite 2: Lehrerseite mit Ablaufplan, Kompetenzbezug und DifferenzierungSeite 3: Lesetext „The Letter I Should Have Written“ (349 Wörter) mit fester Zeilenzählung und Word bankSeite 4: Wortschatz und Verstehensaufgaben (AFB I)Seite 5: Analyseaufgaben mit Useful phrases (AFB II)Seite 6: Skill-Seite „Writing a personal letter“ in vier SchrittenSeite 7: Produktionsaufgaben zur Wahl, mit Checkliste (AFB II und III)Seite 8: Abrufseite zum Abdecken, mit LösungenSeite 9: Lösungen und BewertungshinweiseSeite 10: Quellen, Befundlage und ReihenübersichtDifferenzierung ohne zweites ArbeitsblattJede Aufgabe trägt am rechten Rand ein bis drei kleine Quadrate. Sie zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, sagen aber niemandem in der Klasse, welche Stufe „die leichte“ ist. Wo es hilft, steht ein englischer Satzanfang unter der Aufgabe; wer ihn nicht braucht, überliest ihn. So arbeiten alle am selben Text.Die Klasse kann danachdie Bestandteile einer Entschuldigung im Brief benennen und belegeneine Scheinentschuldigung erkennen und den Fehler benenneneinen Privatbrief in Aufbau, Register und Ton stimmig schreibenein Wiedergutmachungsangebot begründet bewertenEhrlich bleibenDer Brief gilt als leichte Textsorte, weil das Formale schnell erklärt ist. Der schwere Teil ist der Ton, und der wird bewertet: Ein Brief im falschen Register verliert in der Darstellungsleistung, auch wenn kein Grammatikfehler darin steht. Zur Entschuldigung selbst: Am stärksten wirkt in Studien das Eingeständnis der Verantwortung, am schwächsten die Bitte um Vergebung. Geprüft wurde das an erfundenen Fällen.QuellenLewicki, R., Polin, B. & Lount, R. (2016): An exploration of the structure of effective apologies, Negotiation and Conflict Management Research 9(2) — sechs Bestandteile einer Entschuldigung.Lewicki u. a. (2016): Am stärksten wirkte das Eingeständnis der Verantwortung, danach das Wiedergutmachungsangebot; am schwächsten die Bitte um Vergebung.Lewicki u. a. (2016): Zwei Experimente mit zusammen 755 Personen. Beurteilt wurden schriftliche Entschuldigungen zu einem erfundenen Fall, nicht Reaktionen in echten Konflikten.Nicht belegt: dass eine Entschuldigung Vertrauen wiederherstellt. Gemessen wurde die Bewertung von Entschuldigungen, nicht der weitere Verlauf von Beziehungen.Umstritten: ob die Rangfolge der Bestandteile über Kulturen und Beziehungsarten hinweg gleich bleibt. Die Stichproben stammen überwiegend aus den USA.Auf Seite 10 steht zusätzlich, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Stand: September 2026.Format und RechtePDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung zum sparsamen Ausdrucken. Alle Lesetexte sind eigens für dieses Material geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe und keine Veröffentlichung im Netz.

Klassenstufen: 5-6. Klasse