Sie kopieren acht Seiten, zerschneiden zwei davon, legen drei Stapel aus — und halten dann eine vollständige Mathematikstunde, in der jedes Kind an dem Blatt arbeitet, das zu ihm passt. Was Sie sagen, steht Wort für Wort auf Seite 3 und 4. Was an die Tafel kommt, steht fertig gezeichnet auf Seite 5. Alle Lösungen stehen auf Seite 6.

6 Minuten Ankommen: austeilen, Namen aufschreiben lassen. 8 Minuten zusammen: das Tafelbild abmalen, die erste Aufgabe gemeinsam. 18 Minuten arbeiten: jedes Kind holt sich das Blatt mit ein, zwei oder drei Sternen und kontrolliert sich am Lösungstisch selbst. 10 Minuten Malduell: ein Spiel für zwei, ohne Würfel und ohne Material. 3 Minuten Urkunde: jedes Kind bekommt eine.

15 Seiten. Sieben für Sie, acht Kopiervorlagen für die Klasse.

Seite 2: Die Stunde auf einen Blick — Minutenplan, Kopierplan, Materialliste.

Seite 3 und 4: Die Ansage, Wort für Wort. Alles in Anführungszeichen können Sie vorlesen, der graue Text sagt, was Sie dabei tun.

Seite 5: Das Tafelbild zum Abmalen, in der richtigen Malreihenfolge — dazu die zwei Fragen, die garantiert kommen, mit fertiger Antwort.

Seite 6: Alle Lösungen auf einer Seite.

Seite 7: Sieben Notfälle mit fertiger Antwort. Was tun, wenn die Klasse das Einmaleins noch gar nicht hatte? Wenn sie es längst kann? Wenn ein Kind ohne Partner übrig bleibt? Dazu der fachliche Hintergrund, der Lehrplanbezug und ein Kasten, der ehrlich sagt, was nicht belegt ist.

Seite 8: Einstiegsblatt für alle — „Wie viele Punkte?“

Seite 9, 10 und 11: Drei Übungsblätter. Ein Stern: 2er, 5er, 10er. Zwei Sterne: 3er, 4er, 6er. Drei Sterne: 7er, 8er, 9er mit ausgeschriebenem Ableitungstrick.

Seite 12: Lösungskarten zum Ausschneiden für den Kontrolltisch.

Seite 13: Das Malduell — ein Spiel für zwei auf einem Blatt. Seite 14: Für die Schnellen — Malen nach Ergebnis, mit Knobelaufgabe.

Seite 15: Vier Urkunden zum Ausschneiden.

Warum die Stunde so gebaut ist

Der Rechenweg wird gezeigt, nicht versteckt. Auf dem Blatt mit drei Sternen steht ausgeschrieben, wie man 7 mal 6 über 5 mal 6 und 2 mal 6 rechnet. Das ist Absicht: Die große Übersicht über 164 Studien (Alfieri und andere 2011) findet für angeleitetes Entdecken d = 0,30 — für ungeleitetes Entdecken d = minus 0,38. Ein einziges Anschauungsmittel. Punkte in Reihen, sonst nichts. Kein Zahlenstrahl, keine Plättchen, keine Rechenkette. Anschauungsmaterial hilft beim Behalten, der Übertrag auf neue Aufgaben bleibt aber klein (Carbonneau und andere 2013, 55 Studien). Viele verschiedene Materialien machen es nicht besser.

Das Spiel läuft ohne Stoppuhr und ohne Note. Übungen auf Zeit empfiehlt der Praxisleitfaden des amerikanischen Bildungsministeriums mit „Strong Evidence“ — aber ausdrücklich nur mit schon beherrschtem Stoff und mit sichtbarem eigenem Fortschritt, nie als Leistungsmessung. Und: Eine Stunde macht niemanden sicher. Belegt ist in Mathematik das verteilte Üben, g = 0,28 über 27 Studien (Murray, Horner und Göbel 2025). Diese Stunde ist ein Anfang, kein Abschluss. Das steht auch so im Material.