Mia steckt jeden Sommer die Hand in ein Loch im Stamm des alten Apfelbaums. Meistens findet sie nur Blätter. An diesem Montag findet sie einen Brief — und der ist sechzig Jahre alt.

Diese kurze Geschichte trägt eine vollständige Klassenarbeit über alle vier Bereiche des Deutschunterrichts. Die Kinder arbeiten die ganze Arbeit über an einem einzigen Text: Sie lesen ihn, untersuchen seine Wörter und Sätze, wenden Rechtschreibstrategien an und schreiben die Geschichte am Ende weiter. Das spart Einlesezeit und macht die Arbeit als Ganzes lesbar.

Acht Aufgaben, 40 Punkte, 45 Minuten Bearbeitungszeit. Dazu ein Erwartungshorizont, der nicht nur die Lösungen nennt, sondern jede Punktevergabe begründet.

Was enthalten ist

Die Klassenarbeit, 4 Seiten für die Kinder. Gesetzt in Lineatur 3, mit großer Schrift, viel Weißraum und ausreichend Schreibplatz. An jeder Aufgabe steht die Punktzahl, oben rechts das Punktefeld für die Korrektur. Enthalten ist eine kurze Selbsteinschätzung am Schluss.

Der Erwartungshorizont, 4 Seiten für die Lehrkraft. Aufgabenübersicht mit Kompetenzbereich, Anforderungsbereich und Punkten. Alle Lösungen mit Belegstellen im Text. Regeln für die Vergabe von Teilpunkten. Ein Kriterienraster für die Schreibaufgabe. Notenschlüssel, Rückmeldebogen und Hinweise zur Durchführung.

Beide Dokumente liegen farbig und in einer echten Graustufenfassung bei, konvertiert und nicht gerastert, damit sie an jedem Schulkopierer sauber drucken.

Die vier Teile der Arbeit

Teil 1, Lesen, 12 Punkte. Aussagen am Text prüfen, Fragen in ganzen Sätzen beantworten, und eine Deutungsaufgabe: Warum lacht Oma Ruth, als sie den Brief liest?

Teil 2, Sprache untersuchen, 10 Punkte. Wortarten bestimmen und Satzarten mit dem passenden Satzschlusszeichen erkennen. Alle Wörter und Sätze stammen aus dem Lesetext.

Teil 3, Richtig schreiben, 8 Punkte. Verlängern als Rechtschreibstrategie, und einen Satz normgerecht abschreiben. Geprüft wird die Strategie, nicht das Wortwissen: Ein richtiger Endbuchstabe ohne die Verlängerung bringt keinen Punkt.

Teil 4, Einen Text schreiben, 10 Punkte. Mia klettert auf den Baum — was passiert oben? Mindestens fünf Sätze, mit einer Kriterienliste als Schreibhilfe direkt über den Linien.

Was diesen Erwartungshorizont unterscheidet

Die Rechtschreibung wird nicht doppelt gewertet. Sie ist in Teil 3 mit eigenen Aufgaben und eigenen Punkten geprüft und geht deshalb in die Schreibaufgabe nicht ein. Ginge sie zusätzlich dort ein, würde dieselbe Leistung zweimal gewertet, und der Schreibmut der schwächeren Kinder träfe genau die Aufgabe, die ihn am meisten braucht. Fehler werden trotzdem markiert und zurückgemeldet, nur eben nicht verrechnet.

Die Verteilung der Anforderungsbereiche ist als Setzung gekennzeichnet, nicht als Vorgabe. Die oft zitierte Faustregel 50 zu 30 zu 20 steht nicht in den Bildungsstandards. Der Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 23. Juni 2022 beschreibt die drei Anforderungsbereiche, empfiehlt aber ausdrücklich keine prozentuale Verteilung und weist darauf hin, dass die Übergänge nicht trennscharf sind. Im Heft steht deshalb, wie sich die 40 Punkte tatsächlich verteilen, und dass diese Verteilung eine begründete Entscheidung ist.

Der Notenschlüssel ist als Konvention gekennzeichnet. In den hessischen Verordnungen ist für die Grundschule keiner festgelegt. Der beiliegende Schlüssel ist im Primarbereich verbreitet, Note 4 beginnt bei 50 Prozent. Dazu steht der Hinweis, dass ein Schlüssel vor der Arbeit festzulegen und in der Fachkonferenz abzustimmen ist, nicht danach, wenn die Verteilung schon bekannt ist.

Nachteilsausgleich und Notenschutz werden auseinandergehalten. Nachteilsausgleich verändert die Bedingungen: mehr Zeit, größere Schrift, Vorlesen einzelner Stellen. Der Maßstab bleibt derselbe. Das Abweichen von den Grundsätzen der Leistungsbewertung verändert dagegen den Maßstab und ist eine andere Entscheidung. Der Erwartungshorizont sagt für diese Arbeit konkret, was das heißt.

Der Rückmeldebogen ist nach Bereichen aufgebaut, nicht nach Aufgabennummern. Ein Kind kann daran ablesen, was es kann. Die Aufgabennummer sagt ihm nichts. Die letzte Spalte füllt das Kind selbst aus.

Zur Durchführung

Der Lesetext wird vorher fünf Minuten gemeinsam still gelesen, dann werden die Aufgabenblätter ausgeteilt. Alle Arbeitsaufträge werden einmal laut vorgelesen. Das ist keine Hilfe, sondern gehört zur Aufgabenstellung: Geprüft wird Deutsch, nicht die Fähigkeit, Anweisungen zu entschlüsseln. Der Text darf während der ganzen Arbeit benutzt werden.

Nach der hessischen Verordnung zur Gestaltung des Schulverhältnisses darf an einem Tag nur eine schriftliche Arbeit geschrieben werden, in einer Woche höchstens drei.

Format und Druck

8 Seiten DIN A4 als PDF, aufgeteilt in zwei Dateien: die Klassenarbeit für die Kinder und den Erwartungshorizont für die Lehrkraft. Von der Klassenarbeit liegt zusätzlich eine echte Graustufenfassung bei.

Der Lesetext ist zeilennummeriert, damit die Aufgaben auf Zeilen verweisen können und der Umbruch bei jedem Ausdruck gleich bleibt. Die Schreiblinien folgen der Lineatur 3 mit Grundlinie, Mittelband und Oberlinie.

Alle Texte, Aufgaben und Raster sind eigene Arbeit. Die verwendeten Schriften stehen unter der SIL Open Font License.

Einsatz und Stand

Konzipiert für Deutsch in der Grundschule, Jahrgangsstufe 3. Die Aufgaben sind bundesweit einsetzbar; nur die Angaben zur Durchführung und zum Nachteilsausgleich beziehen sich ausdrücklich auf Hessen. Die Arbeit eignet sich auch als Übungsarbeit vor einer eigenen Klassenarbeit oder als Wiederholung zu Beginn der Jahrgangsstufe 4.

Ein Hinweis in eigener Sache: Wie viele schriftliche Arbeiten in Hessen für Deutsch in Klasse 3 vorgesehen sind und wie lang sie sein dürfen, steht nicht im Verordnungstext, den ich einsehen konnte. Beides regelt die Schule. Das ist im Erwartungshorizont ausdrücklich als offener Punkt vermerkt, statt eine Zahl zu behaupten.

Stand August 2026.