Mit diesem Material tauchst du und deine Schüler*innen in die faszinierende Welt von Kleists „Der zerbrochne Krug“ ein. Ihr entdeckt, wie Sprache und dramatische Ironie das Stück prägen und welche Rolle der Blankvers dabei spielt. Diese Unterrichtseinheit ist speziell für die 3. Stunde konzipiert und hilft euch, die ersten 12 Auftritte intensiv zu analysieren.

Was dich in diesem Material erwartet:

• Umfassende Analyse: Du und deine Schüler*innen tauchen tief in Kleists „Der zerbrochne Krug“ ein. Ihr analysiert die ersten 12 Auftritte und konzentriert euch dabei auf die Sprache und die dramatische Ironie.
• Blankvers verstehen: Entdeckt gemeinsam den fünfhebigen Jambus, den Blankvers, und seine besondere Wirkung im Drama. Ein Merksatz und Übungen helfen euch dabei, ihn zu identifizieren und zu beschreiben.
• Adams Doppeldeutigkeiten: Ihr untersucht die vielschichtigen Aussagen von Adam und deckt die Doppeldeutigkeiten und die Komik in seiner Sprache auf. Arbeitsblätter auf zwei Niveaustufen (A/B) ermöglichen eine differenzierte Bearbeitung.
• Komikarten erkennen: Lernt, Sprachkomik, Situationskomik und Charakterkomik voneinander abzugrenzen. Definitionen und ein Analyserasters unterstützen euch dabei, passende Textstellen zu finden und ihre Wirkung zu diskutieren.
• Praktischer Stundenverlauf: Ein detaillierter Stundenverlaufsplan führt dich durch die 60-minütige Einheit, inklusive Einstieg, Erarbeitungsphasen, Sicherung und Hausaufgabe.
• Differenzierung: Die Arbeitsblätter bieten verschiedene Niveaustufen, sodass du optimal auf die Bedürfnisse deiner Schüler*innen eingehen kannst.
• Komplettes Materialpaket: Du erhältst Arbeitsblätter (AB 8, 9, 10, 11) mit Aufgaben zu Rhythmus, Versmaß, Doppeldeutigkeiten und Komikarten.
• Musterlösungen: Für alle Arbeitsblätter sind ausführliche Musterlösungen enthalten, die dir die Korrektur erleichtern.

Das lernen deine Schüler*innen mit diesem Material:

• Den Blankvers identifizieren und seine Wirkung beschreiben: Deine Schüler*innen lernen, den fünfhebigen Jambus im Drama zu erkennen und zu erklären, wie er die Wirkung des Textes beeinflusst.
• Doppeldeutigkeiten und Komik analysieren: Sie untersuchen Adams Aussagen, belegen Doppeldeutigkeiten und verstehen die verschiedenen Formen der Komik.
• Sprachkomik von Situations- und Charakterkomik abgrenzen: Deine Schüler*innen können die unterschiedlichen Komikarten klar voneinander unterscheiden und ihre Merkmale benennen.
• Sprachliche Mittel und ihre Wirkung analysieren (AFB II): Sie entwickeln die Fähigkeit, sprachliche Mittel präzise zu analysieren und ihre Wirkung im Kontext des Dramas zu deuten.
• Komikbegriff und dramatische Stilmittel reflektieren (AFB III): Deine Schüler*innen setzen sich kritisch mit dem Komikbegriff auseinander und reflektieren die Funktion dramatischer Stilmittel.