Du suchst nach einer packenden Doppelstunde für den Religionsunterricht, die Deine Schüler*innen wirklich bewegt? Dieses Materialpaket nimmt sie mit auf eine intensive Reise durch die Themen Schuld, Mitläufertum und Zivilcourage im Kontext der Kirche während der NS-Zeit. Es hilft ihnen, historische Ereignisse zu verstehen und gleichzeitig eine Brücke zur Gegenwart zu schlagen.

Dieses umfassende Material bietet Dir alles, was Du für zwei spannende Unterrichtsstunden brauchst:

• Ein detaillierter Stundenverlauf: Du startest mit dem berühmten Niemöller-Zitat, das sofort zum Nachdenken anregt. Danach erarbeiten sich Deine Schüler*innen in Gruppen die Konzepte von Mitläufertum und Zivilcourage. Eine kreative Standbildarbeit fördert dabei die emotionale Einordnung und den Perspektivwechsel.
• Differenzierte Arbeitsblätter (G/E-Niveau): Die Arbeitsblätter sind auf zwei Niveaustufen zugeschnitten. Sie ermöglichen es allen Schüler*innen, sich aktiv mit den Inhalten auseinanderzusetzen. Sie analysieren die Gründe für Mitläufertum, reflektieren Niemöllers Haltung und diskutieren Beispiele für Zivilcourage im Alltag und in der Schule.
• Eine praktische Musterlösung: Damit hast Du eine schnelle und zuverlässige Orientierung für die Korrektur und kannst den Unterricht optimal vorbereiten.
• Eine ansprechende Präsentation: Diese unterstützt Dich visuell durch die Stunde. Sie enthält wichtige Impulse, Merksätze und die Aufgaben für die Standbildarbeit sowie das abschließende Exit Ticket.

Mit diesem Materialpaket erwerben oder verbessern Deine Schüler*innen wichtige Kompetenzen:

• Sie erklären und definieren das Konzept des Mitläufertums und seine historischen Ursachen im Nationalsozialismus.
• Sie analysieren die Haltung von Martin Niemöller und anderen Christen im NS-Staat und beurteilen deren moralische Implikationen.
• Sie reflektieren ihr eigenes Verhalten in moralischen Dilemma-Situationen und entwickeln ein Bewusstsein für die Bedeutung von Zivilcourage.
• Sie diskutieren die Rolle von Zivilcourage in der heutigen Gesellschaft und identifizieren Möglichkeiten, selbst aktiv zu werden.
• Sie stärken ihre Methodenkompetenz durch kooperative Standbildarbeit und Partnerarbeit.
• Sie fördern ihre Reflexionsfähigkeit durch den Einsatz eines digitalen Lerntagebuchs.