In der vorliegenden Unterrichtssequenz werden die Lernenden bereits einige Tage vor der eigentlichen Stunde in den Prozess der Datenerhebung einbezogen: Sie notieren im Unterricht Fragen, die sie ihren Mitschülerinnen und Mitschülern stellen würden, um diese besser kennenzulernen – eine Klassikerfrage lautet dabei etwa »Wie alt bist du?«. Als motivierenden Rahmen kann dabei bspw. die Figur des Tigers Teo dienen: Er möchte die Klasse besser kennenlernen und ist auf die Unterstützung der Kinder angewiesen, um passende Fragen zu sammeln; die im Material vorgestellten Tiere fungieren als seine Freunde, die er wiederum für die Schulklasse befragt hat.

Diese authentischen Schülerfragen bilden das Fundament für die spätere gemeinsame Umfrage im Klassenraum.

Während der Stunde liegen Fragenvordrucke bereit, die erfahrungsgemäß jene Fragen abdecken, welche Kinder am häufigsten formulieren. Mithilfe dieser Vordrucke kann die Klasse die Befragung entweder an einem selbst gestalteten Perlendiagramm oder – alternativ – auf einem großformatigen Papier durchführen, auf dem Steckwürfel den einzelnen Antwortoptionen zugeordnet werden. Auf diese Weise erfassen die Kinder Daten handelnd und begreifen zugleich die Idee einer grafischen Mengendarstellung.

Zum anschließenden Weiterarbeiten steht ein Satz differenzierter Arbeitsblätter zur Verfügung. Je nach Lernstand reproduzieren die Schülerinnen und Schüler darauf ein im Plenum erhobenes Ergebnis oder entwickeln – auf Basis eigener Fragestellungen – ein vollständig neues Diagramm. So verbindet das Material reproduktive und produktive Arbeitsformen und ermöglicht binnendifferenziertes Lernen.

Für besonders schnelle Kinder sind Zusatzaufgaben konzipiert, die Diagramme mit den Umfrageergebnissen »tierischer Freunde« präsentieren. Zu jedem dieser Diagramme finden sich Frageschnipsel, welche die Lernenden zunächst mithilfe des Diagramms beantworten und anschließend durch die Kontrolle auf der Rückseite selbstständig überprüfen können. Dadurch werden sowohl Motivation als auchEigenverantwortung gefördert. Zur Erweiterung des Diagrammrepertoires enthält das Material Karten, auf denen verschiedene Diagrammarten vorgestellt werden. Sie können laminiert werden und anschließend mit Folienstiften bearbeitet werden, sodass die Kinder spielerisch mit unterschiedlichen Darstellungsformen experimentieren.

Nebenbei unterstützen kompakte Tippkarten den Arbeitsprozess: Sie bieten in fachsprachlich prägnanter Form Hinweise zum Lesen, Interpretieren und Erstellen von Diagrammen und dienen den Lernenden als jederzeit verfügbares Nachschlage- und Hilfsmittel.